要不要給寶寶聽鋼琴曲？
【寶寶的早教到底是什么？】不用
胎兒7、8月大的時候 ， 大腦就已經成形了 ， 可以聽見聲音 ， 一定程度上也可以看見外面的光亮 。 這個時候 ， 他能夠分辨出自己媽媽的聲音和其他人聲音的不同 。 這證明很多刺激已經能傳達到他的神經系統 。
神經系統的發育一個最基本的特點叫非用即失 ， 不用就失去了 。 胎教的用處就是在早期能夠刺激孩子的大腦 ， 被刺激的腦區就在使用 ， 不怕功能退化 。 我自己個人覺得市場上的胎教有點過于夸大它的作用 ， 恨不得每天都放鋼琴曲給孩子聽 ， 每天要摸多少次 。
我恰恰覺得聽這些鋼琴曲不會有很大的作用 。 比如莫扎特效應 ， 也是心理學家在二十世紀九十年代做出來的 。 他們找了一幫大學生 ， 把莫扎特的樂曲放給他們聽 ， 聽完以后測他們的智商 ， 發現智商的某一個維度提高了 。 當時文章發在一個很好的雜志上 。 但是 ， 后來做的N多研究發現這個效應是不存在的 ， 或者是極其微小的 。
我覺得好多東西都是被夸大了 ， 特別是當初科學沒有沉淀下來和成熟的時候被媒體夸大了 。 左右腦是一個例子 ， 音樂胎教也是一個例子 。 胎教不需要有專門的機構去幫你 ， 你自己給適量的刺激就足夠了 。
早教會對孩子的智力造成損傷嗎？
不會
早教機構都會用一個詞 ， 開發大腦 。 「開發」這個詞就有一定的負面意義在里面 。 好像就是挖礦一樣 ， 好像我就是一個很奇葩的科學家要過度地刺激小孩的大腦一樣 。 我不喜歡這樣 。 對于孩子的成長 ， 我更贊成順其自然 。 但順其自然 ， 不代表是說快樂教育 。
還記得我講的刻意練習嗎？刻意練習中有快樂兩個詞嗎？我說過 ， 在舒適區待多了 ， 你就學不下去了 。 你可以在輕松、玩樂的環境中學 ， 但你必須努力 。 這個努力并不代表的是開發大腦、刺激大腦 。
我教孩子管理自己的情緒時 ， 會給孩子講一些故事 ， 換位思考一下 ， 請孩子理解自己的情緒 。 這些東西我不覺得它是這么冷冰冰地「開發」的感覺 ， 好像恨不得插幾個針在你的大腦里一樣 。 這個非常溫和的 ， 它是基于科學原理的 。
2歲多的孩子 ， 不用擔心被「過度開發」 。 大腦是可塑性極強的器官 。 3歲之前 ， 孩子的腦重都沒有達到成人的水平 ， 神經元網絡還在形成當中 ， 大量神經之間的突觸的形成（和剪切）還依賴于生活體驗和學習 ， 可塑性極強 。
我們平時說的大腦體積什么時候才變得成熟呢？一般接近26歲大腦才完全成熟 。 26歲的時候 ， 我們的大腦體積才是非常飽滿的 。 就像愛因斯坦一樣 ， 他最重要的3篇論文是26歲那一年連續發表的 ， 那個時候是他大腦成熟度最好的時候 ， 這可能不是一個偶然現象 。
開發孩子右腦 ， 會讓孩子更聰明嗎？
騙人的
如果現在還強調左右腦教育的話 ， 這就是錯了 。 左右腦是民間有關心理學、有關腦科學最大的迷信 ， 或者最大的誤區之一 。 人腦從生理上來說的確分為左腦和右腦兩部分 ， 但從功能上說 ， 我們不是左腦人、右腦人——我們是全腦人 。 大腦是有偏側化 ， 某一個腦區干某一個事情的時候 ， 占的主導一點 ， 并不代表另外一邊大腦不干事 ， 它也得干事 。
我們講神經科學 ， 其中專門講過大腦的偏側化 ， 我們知道大腦是怎么分工的 ， 但絕對不會刻意地開發右腦 。 這是一個商業的噱頭 。 二十世紀八十年代羅杰·斯佩里（Roger Sperry)第一次發現左右大腦的工作側重不同的時候 ， 發表了自己的觀點 ， 然后引起媒體轟動 。
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