孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣？專家：原來你的日常言行在暗示學(xué)習(xí)很痛苦 。 讓家庭關(guān)系和親子關(guān)系劍撥弩張 ， 讓孩子苦不堪言 ， 也失去學(xué)習(xí)的心情 。
像這樣 ， 由于一件小事 ， 破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣的情況 ， 在現(xiàn)實(shí)生活中 ， 經(jīng)常發(fā)生 。
在現(xiàn)實(shí)中 ， 時(shí)常會(huì)聽到 ， 很多家長抱怨 ， 自己的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣 ， 學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好 ， 作業(yè)拖拉、粗心等等 。
但他們并不知道 ， 也許正是自己平時(shí)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的言行 ， 造成了孩子不愛學(xué)習(xí) ， 讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件不快樂的事情 ， 甚至成為了一種苦差 。
那么 ， 家長的哪些行為 ， 容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不愉快感呢?
其實(shí) ， 這些行為現(xiàn)象很常見 ， 稍加注意 ， 就能分辨出 。 比如：家長在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí) ， 動(dòng)不動(dòng)就發(fā)泄情緒;家長急功近利 ， 讓孩子學(xué)太多東西 ， 寫太多作業(yè);家長過分看重學(xué)習(xí)成績;家長有意無意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要刻苦 ， 將學(xué)習(xí)和玩對(duì)立等等 。
1、家長的“漸崩式輔導(dǎo)” ， 讓孩子的關(guān)注點(diǎn)偏離學(xué)習(xí)
前段時(shí)間 ， 一則“爸爸漸崩式輔導(dǎo)作業(yè)”的視頻走紅網(wǎng)絡(luò) ， 想不到平時(shí)看起來比媽媽沉靜理性的爸爸 ， 輔導(dǎo)起作業(yè)來 ， 情緒的起伏 ， 居然也猶如過山車 。
就如開頭例子中 ， 看起來斯文的帥帥爸爸也是這樣 。
爸爸輔導(dǎo)作業(yè)崩潰
那么 ， 可見 ， 情緒比較容易起伏的媽媽 ， 再加上經(jīng)常輔導(dǎo)孩子作業(yè) ， 在輔導(dǎo)孩子時(shí)發(fā)火是常有的事情了 。
其實(shí) ， 家長在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí) ， 這種控制不了自己的情緒爆發(fā)的現(xiàn)象 ， 其實(shí)是相當(dāng)有害的 ， 長期以往 ， 不但不能幫助孩子提高成績 ， 并且會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不愉快的感覺 ， 破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣 。
家長在輔導(dǎo)孩子時(shí) ， 如果情緒不穩(wěn)定 ， 老是不停地批評(píng)或糾正孩子 ， 孩子的關(guān)注點(diǎn) ， 就會(huì)偏離學(xué)習(xí)本身 ， 被家長的情緒變化和話語不斷地牽著走 ， 不知道家長想要什么 ， 從而變得無所適從 。 如果實(shí)在控制不住情緒 ， 可以暫時(shí)離開 ， 情緒平復(fù)后再回來 。
女孩說形容家長輔導(dǎo)作業(yè)兇狠
而對(duì)于陪孩子寫作業(yè) ， 尹建莉老師認(rèn)為：人的天性都是追求自由的 ， 任何兒童喜歡的事情 ， 當(dāng)它變成被監(jiān)督完成的事情 ， 讓人感覺不自由時(shí) ， 興趣就會(huì)蕩然無存 。
所以 ， 其實(shí) ， 無論是坐在旁邊盯著 ， 還是時(shí)不時(shí)過來看看 ， 只要是全程參與 ， 從頭到尾 ， 都是不恰當(dāng)?shù)呐銓懶袨?。
曾在抖音上看到一位爸爸“教科書式”的輔導(dǎo)視頻 ， 與其他父母講多幾遍就發(fā)火的情況不同 ， 這位爸爸全程很有耐心 ， 而女兒又不會(huì)的地方就主動(dòng)與爸爸探討 ， 爸爸也不急于直接告訴她答案 ， 不僅與她回憶上課時(shí)的知識(shí)點(diǎn) ， 還與女兒一起查資料 ， 直到順利解決問題 。
尤其是父親舉一反三的耐心陪孩子逐步探索解決問題 ， 讓人佩服 ， 整個(gè)過程沒有任何爭議和不愉快 ， 十分和諧 。 正確的陪孩子寫作業(yè)的姿勢 ， 其實(shí)瓦解好習(xí)慣 。
一個(gè)人首先是自由的人 ， 才是自覺的人 。 其實(shí)陪是為了不陪 ， 在對(duì)待輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)這件事上 ， 我們要做的是幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就行了 。
所以 ， 如果你是一個(gè)喜歡陪寫的家長 ， 特別在乎孩子書面上一時(shí)的對(duì)錯(cuò) ， 情緒不穩(wěn)定 ， 喜歡不停地嘮叨糾正 ， 不妨試試不陪孩子寫作業(yè) ， 慢慢培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 就可以了 。
2、過分看重作業(yè) ， 甚至隨意罰寫、加抄 ， 倒了孩子學(xué)習(xí)的胃口
在現(xiàn)實(shí)中 ， 為了提高學(xué)習(xí)成績 ， 學(xué)校會(huì)經(jīng)常性布置“暴力作業(yè)” ， 比如期末沖刺作業(yè)等等 ， 孩子經(jīng)常都無力反擊 ， 只有默默接招 。
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