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如何教初三寫作文

小知識

如何教初三寫作文
寫一篇好作文不是一蹴而就的 。 需要積累 。 歡迎大家看一下如何教初三寫作文 ， 希望對大家有幫助！
學生寫有才華的作文不是一蹴而就的 。 它需要長時間有意識有目的的訓練 。 在復習作文的時候 ， 我不難發現 ， 大量學生的用詞用句能力都比較弱 。 寫出來的作文要么句子不通順 ， 感情平淡 ， 要么立意呆板 ， 布局不周到 。 我一直相信 ， 通過透徹的分析 ， 總會有合理的解決辦法 。 我覺得可以從以下幾個方面入手 。
首先 ， 引導學生積累作文素材
“流水不腐” ， 作文也不腐 。 只有胸中有足夠的“量” ， 才能對寫作有信心 。 為此 ， 通常會指導學生使用以下方法積累作文材料 。
(1)學識淵博 ， 勤于記錄
老師要多讀書雜志 ， 給學生推薦好的書和文章 ， 讓學生寫讀書筆記 ， 讓學生學習成功文章的成功之處 ， 為學生寫成功文章打下基礎 。 對于善于引用經典、造句的學生 ， 要及時表揚和鼓勵 ， 培養學生愛讀書、勤練字的習慣 。
②善于觀察 ， 多寫
【如何教初三寫作文】通過案例教學 ， 給予學生觀察方法 ， 并經常抓住教育的機會 ， 促使學生注意觀察日常生活中的事物和現象 ， 參與多種感官 ， 形成最全面的印象 ， 多寫觀察日記 。 學會活的聯想和寫東西 。
③深化活動 ， 勤訓練
只有開展更多適合學生年齡特點的活動 ， 豐富學生的生活 ， 學生的作文才有意義 。 也可以結合校園季節性活動 ， 愛心、捐款等慈善活動 ， 結合這個機會 ， 讓學生寫出《小關懷、暖心》 。 學生只有有話要說 ， 有話要寫 ， 才能寫出真正的感情和韻味 。
二、培養學生的作文表達能力
寫作的時候不僅要有感情 ， 還要有善于表達感情的手 。 學習的時候一定要從成功作文的成功中學習 ， 注意對考題的理解 ， 有一個好的構思 ， 然后才能選擇和整理素材 。 為了使文章感覺真實 ， 單詞和句子必須準確和適當 。 為了幫助學生達到這一水平 ， 教師在閱讀教學中應始終注意培養學生正確準確地使用單詞和造句的能力 ， 使他們能夠言出必行 。 當然 ， 要培養這種能力 ， 還可以多方面訓練邏輯 ， 比如口頭答題、書面答題、造句、寫片段 。 要求學生靈活運用積累的材料 ， 寫出流暢、連貫、簡潔的句子 。 并適當運用修辭手法 ， 有規律的練習 ， 反復練習 ， 達到詞語的生動表達 ， 恰當準確的表達意思 。
第三 ， 培養學生思考寫作的習慣
要想寫作成功 ， 知道如何審題是第一步 ， 這就要求學生從題中準確地找出寫作的有限范圍和要求 。 在正常的教學中 ， 要培養學生分析題目時的理解能力 。 老師應該引導學生注意圖片中人物的服裝 ， 思考他們可能是誰 ， 他們之間可能發生什么 。 文章為什么要定義為“比親人好”？他們是真正的“親人”嗎？理清思路后 ， 通過整體構思 ， 引導學生圍繞一件事(或幾件事)寫出有特殊意義的東西 。 教師通過引導學生分析本作業的主題和要求 ， 激發想象力 ， 不僅培養了學生理解主題的能力 ， 而且提高了學生的作文構思水平 。
四、注重口頭表達能力的培養
要提高學生的寫作能力 ， 必須從培養口頭表達能力入手 ， 因為只有說得正確、說得好 ， 才能寫出句子通順、組織清晰、內容具體的文章 。 在低年級的語文教學中 ， 教師注重引導學生到處說完整的單詞 ， 然后從口頭語言發展到書面語言——指導單詞和句子 ， 寫簡短的日記 ， 然后努力引導學生寫出具體生動的單詞 。 如果用“花”這個詞讓學生造句 ， 學生說:“花店里的花很多 ， 有百合、玫瑰、菊花、康乃馨 。 ”我進一步啟發:“誰知道花是什么顏色的？”學生說:“花店里的花很多 ， 有白百合 ， 有火紅的玫瑰 ， 有金色的菊花 ， 有紫色的康乃馨 。 ”我繼續啟發:“誰能把花的顏色比作小孩子穿的衣服？”學生說:“花店里的花很多 ， 有白衣服的百合 ， 紅衣服的玫瑰 ， 黃袍的菊花 ， 紫泡包裹的康乃馨 。 ”此外 ， 我還經常練習擴詞、擴句、配詞、補句 ， 讓學生說得完整具體 。

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