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五年級(jí)上冊(cè)作文教案

小知識(shí)

五年級(jí)上冊(cè)作文教案
時(shí)間過得很快 ， 一眨眼就過去了 。 我們的教學(xué)工作將在忙碌中充實(shí) ， 在喜悅中收獲 。 現(xiàn)在你必須要么制定教學(xué)計(jì)劃 ， 要么為之做準(zhǔn)備 。 是不是寫不出來也沒有頭緒？以下是精心編制的五年級(jí)上冊(cè)作文教案 ， 希望對(duì)大家有所幫助 。
一、教材分析:
五年級(jí)是第三期的初三 。 把握新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo) ， 從三個(gè)維度熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的變化 ， 是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和有效教學(xué)的前提和保證 。 仔細(xì)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作業(yè)部分 ， 對(duì)比兩個(gè)時(shí)期的作業(yè)要求 ， 可以揭示第三時(shí)期作業(yè)目標(biāo)的變化 ， 主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.作業(yè)的目的更明確 。 第一期和第二期注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 。 在此基礎(chǔ)上 ， 第三期明確了寫作的目的:知道寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流；將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求 ， 它與學(xué)生的生活和成長有著密切的關(guān)系 ， 進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)作業(yè)的欲望和熱情 。
2.作業(yè)的內(nèi)容和形式已經(jīng)改變了 。 第二段要求非正式的寫下自己的知識(shí)、感受和想象；寫簡(jiǎn)單的信和筆記 。 第三段提出寫簡(jiǎn)單的臨場(chǎng)作文和想象作文；學(xué)會(huì)寫讀書筆記和常用應(yīng)用文 。
3.在“觀察積累”方面提出了更高的要求 。 第三學(xué)段在第二學(xué)段“關(guān)注周圍事物”的基礎(chǔ)上 ， 提出“養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣 ， 有意識(shí)地豐富自己的知識(shí) ， 珍惜自己的獨(dú)特感受 ， 積累鍛煉材料” 。
4.在表達(dá)上提出具體要求 。 在第一、二學(xué)年 ， 為了降低作業(yè)難度 ， 培養(yǎng)自信心 ， 除了“使用作業(yè)中積累的語言材料 ， 特別是有新鮮感的單詞 ， 使用冒號(hào)和引號(hào)”之外 ， 對(duì)表達(dá)沒有更高的要求 。 經(jīng)過幾年的訓(xùn)練 ， 學(xué)生已經(jīng)具備了初步的表達(dá)能力 。 在此基礎(chǔ)上 ， 第三段在表達(dá)上提出了具體明確的要求:具體內(nèi)容、真情實(shí)感；根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的需要 ， 分章節(jié)表達(dá)；使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 。 另外要求作業(yè)速度:不少于400字的作業(yè)要在40分鐘內(nèi)完成 。
二、本學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo):
1.懂得寫作 ， 就是表達(dá)自己 ， 和別人交流 。
2.養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣 ， 有意識(shí)地豐富自己的知識(shí) ， 珍惜自己獨(dú)特的感受 ， 積累鍛煉的素材 。
3.能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的書面和想象的作文 。 根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要 ， 可以分段表達(dá) 。
4.學(xué)習(xí)閱讀筆記和常用應(yīng)用文 。
5、根據(jù)表達(dá)需要 ， 使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 。
6.修改自己的作業(yè) ， 積極與他人交流修改 ， 保證語句通順 ， 支付正確 ， 書寫規(guī)范工整 。
三.具體措施:
1.學(xué)習(xí)期的目標(biāo)要適度漸進(jìn)的提高 。
當(dāng)進(jìn)入第三階段時(shí) ， 教師首先要把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的變化和改進(jìn) ， 以免使教學(xué)停滯不前 ， 制約學(xué)生的發(fā)展 。 但是 ， 我們也要意識(shí)到 ， 三年級(jí)的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間才能逐步實(shí)現(xiàn)的 。 作為初三 ， 不能一下子把目標(biāo)定得太高 ， 讓學(xué)生望而卻步 ， 降低了對(duì)作業(yè)的興趣 。 要把握尺度 ， 適度提高 ， 循序漸進(jìn) 。 其中 ， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、積累并逐漸穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn) ， 要求學(xué)生寫出地道的作文 ， 寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵 ， 保持學(xué)生持久的寫作興趣是核心 。 此外 ， 還應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記 ， 并為養(yǎng)成良好的習(xí)慣而不懈努力 。
2.善用教材 ， 體現(xiàn)編輯意圖；用教材教學(xué)體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性 。
教學(xué)首先要透徹理解教材 ， 理解教材的寫作意圖 ， 并在教學(xué)中體現(xiàn)出來 。 同時(shí)也不應(yīng)該局限于教材 ， 以教材為基礎(chǔ) ， 作為設(shè)計(jì)教學(xué)的一種方式 。 教材可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行擴(kuò)展甚至適度改編 。 需要注意的是 ， 教材不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展了更大的空間 ， 也為教師的教學(xué)拓展了更大的空間 ， 【】這使得教師在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造力成為可能 。 把“教材”變成“用教材教”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一 ， 應(yīng)該體現(xiàn)在習(xí)題教學(xué)中 。

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