“學(xué)渣”可變“學(xué)霸”？開學(xué)在即“學(xué)習(xí)困難”求診增加，幼小銜接階段家長注意 _孤獨(dú)癥

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【“學(xué)渣”可變“學(xué)霸”？開學(xué)在即“學(xué)習(xí)困難”求診增加，幼小銜接階段家長注意】文/羊城晚報(bào)全媒體采訪人員林清清王沫依
在一堆數(shù)字中找出特定數(shù)字、用眼睛運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行追蹤射擊游戲……不要以為這群小朋友在玩普通游戲，其實(shí)他們是在醫(yī)院的語言認(rèn)知康復(fù)中心里，接受“學(xué)習(xí)障礙”的治療訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)有困難還能找醫(yī)生？能否“學(xué)渣”變“學(xué)霸”？開學(xué)在即，因“學(xué)習(xí)困難”到醫(yī)院的求診顯著增加。采訪人員采訪廣州多家醫(yī)院，專家建議，重視孩子的“學(xué)習(xí)困難” ，要盡早識別背后的原因，家長既不要過于焦慮，也不要錯(cuò)過最佳干預(yù)期，尤其是幼小銜接階段，家長最應(yīng)警惕。

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視覺旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練廣東省中醫(yī)院供圖

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視覺搜索訓(xùn)練廣東省中醫(yī)院供圖

開學(xué)在即，“學(xué)習(xí)困難”求診增加
近年來，小朋友出現(xiàn)“學(xué)習(xí)困難”還可以找醫(yī)生，成為家長們熱議話題。尤其一到暑假，醫(yī)院里相應(yīng)專科的就診量就大增。
“暑假是孩子‘學(xué)習(xí)困難’就診的高峰期，今年暑假，就有30多位孩子在我們住院治療，病區(qū)都住滿了。一般來說，在暑假前期進(jìn)行初診或住院治療的會(huì)比較多，而到暑假將盡時(shí)，復(fù)診的人數(shù)也會(huì)明顯增多，因?yàn)橐獮殚_學(xué)做準(zhǔn)備。”廣東三九腦科醫(yī)院心理行為醫(yī)學(xué)科二區(qū)負(fù)責(zé)人溫友祿告訴采訪人員，該院去年4月份開設(shè)了“學(xué)習(xí)困難門診”后，受到社會(huì)廣泛關(guān)注，不少家長只要發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)有“困難” ，就會(huì)帶著孩子來做評估。
據(jù)了解，近年來，廣州多家醫(yī)院開設(shè)了“學(xué)習(xí)困難門診”“學(xué)習(xí)障礙門診”等專科。開設(shè)“學(xué)習(xí)障礙門診”已一年多的廣東省中醫(yī)院語言認(rèn)知康復(fù)中心主任楊海芳表示，在門診中她發(fā)現(xiàn)，許多家長在初診時(shí)常常表現(xiàn)得十分焦慮、擔(dān)憂，很多人對于孩子的“學(xué)習(xí)困難”可能已經(jīng)感到精疲力盡，曾嘗試過很多方法卻未見效果，最后到醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)評估排查后，才發(fā)現(xiàn)是注意力缺陷多動(dòng)癥或?qū)W習(xí)障礙。
家長焦慮：“學(xué)習(xí)困難”是不是?。?
“其實(shí)家長也不用太焦慮，‘學(xué)習(xí)困難’并不是一個(gè)具體的疾病診斷，而是一個(gè)社會(huì)學(xué)意義的名詞。它有助于提高社會(huì)大眾的認(rèn)知度和接受度，盡早發(fā)現(xiàn)識別，及時(shí)治療。”廣州醫(yī)科大學(xué)附屬腦科醫(yī)院兒少科病區(qū)主任程道猛表示，以往很多家長并不愿意承認(rèn)孩子有注意力缺陷多動(dòng)癥或?qū)W習(xí)障礙問題，近年來隨著對“學(xué)習(xí)困難”的科普和宣傳，家長的就診意愿明顯增強(qiáng) 。以前往往是等孩子發(fā)展到比較嚴(yán)重程度才送院診治，現(xiàn)在更多是家長主動(dòng)帶孩子來檢查問詢。
“就診率增加不代表患病率增加， ”溫友祿表示， “因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難是一個(gè)很直觀的狀態(tài)，不是一個(gè)疾病名稱，家長會(huì)比較沒有心理負(fù)擔(dān)，因此有利于相關(guān)兒童的盡早識別，而且治療時(shí)的配合度和依從性也會(huì)更好，所以治療效果也會(huì)更佳。”
“學(xué)渣”“學(xué)霸”分不清楚？這兩種情況最易忽略！
“我的孩子智商130，編程也很厲害，但一到考試，語數(shù)英三科都只有20多分，這是為什么？”這是一位現(xiàn)實(shí)中家長的疑問。楊海芳說，這就是一個(gè)典型的學(xué)習(xí)障礙案例，現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常令許多家長感到困惑。如果沒有專業(yè)評估，家長往往會(huì)不得要領(lǐng) ，為何孩子智力正常，也無情緒方面的障礙和家庭方面的教育問題，卻在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了顯著困難，在“學(xué)霸”和“學(xué)渣”之間“反復(fù)橫跳” 。