一、工作目標
為貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》要求，進一步規范小學英語作業管理，牢固樹立科學的教育質量觀，要壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔，切實提高教學質量和優化作業設計 。小學英語學科作業是課堂教學的補充和延續，是必不可少的教學活動，是掌握、鞏固和深化課堂知識的手段，是檢測學生課堂學習目標的途徑之一 。作業要面向全體學生，突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異;要有助于鞏固和操練知識與技能，鍛煉和培養文化品格和思維能力;要能夠結合趣味性、主體性、有效性、層次性和實踐性原則，提升學生初步的綜合語言運用能力，發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力 。
二、基本要求
1、依據課程標準 減負增效
《義務教育英語課程標準(2011 年版)》(以下簡稱《課標》)提出，“英語課程應根據教和學的要求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源 。” 小學英語作業要依據課標精神，以“減負”、“提質”、“增效”為原則，設計具有鞏固與延伸、培養與發展、反饋與交流功能的作業 。切實發揮小學英語作業的育人功能，探索綜合性、實踐性、個性化作業，精選作業內容，充分激發每位學生的學習潛能，拓展學生學習和運用英語的渠道，促進學生核心素養的發展與提升，讓學生在完成作業的過程中體驗到學習的快樂與成就感 。
2、關注單元整體 分層落實
小學英語作業設計要以課程目標為依據，關注單元整體目標和內容，理解知識點之間的聯系和遞進，做到系統化設計，指向單元作業目標達成 。小學英語作業設計要符合學生年齡特點和學習規律，幫助學生積累、強化英語學習所需的語言知識、語言技能及基本方法 。通過聽說、讀寫、唱演等多種形式的作業，讓學生充分體驗英語;引導學生利用生活中的資源，完成英語實踐作業，讓學生真正使用英語 。針對不同學生，因材施教，分層布置，增強作業設計的個性化和多元化 。通過基礎類、實踐類、拓展類、創造類、反思類等作業類型，突出小學英語作業鞏固、引導、應用、拓展、反饋等功能 。
3、加強作業指導 多元評價
倡導教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強對學生作業的指導，培養他們的自主學習與時間管理能力，充分利用學生在校時間指導其盡量在校內完成書面作業 。采用多元的作業評價標準，及時給予學生表揚和激勵，提升其自我效能感 。作業共性錯誤問題，集中反饋;個性錯誤問題，個別反饋 。針對易錯題型或作業的二次訂正，提倡采用面批形式 。可適當利用個性化的作業評語方式，關注學生知識與技能的理解和掌握、情感與態度的形成和發展 。注重對作業批改過程中發現的問題進行反思，深入分析作業的過程表現，關注不能及時完成作業的學生，給予有針對性的指導并相應調整作業量和作業難度 。
4、明確主體責任 建章立制
學校切實履行作業管理主體責任，學科組每位老師明確分工，厘清職責，加強作業全過程管理 。加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度，調控作業難度及比例 。備課組長進行年級作業預報和公示，從教學內容、作業內容、題型、完成時間等方面提前一周預報作業，交由學科教研組長審核、調控和監督 。加強校本研修，形成高質量的作業體系，嚴格管理，避免出現重復性、隨意性作業 。
三、實施建議
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