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南京雙減政策下初中英語作業(yè)基本要求和實施建議

生活百科學(xué)生

2021年12月9日，南京市發(fā)布了《南京市義務(wù)教育階段作業(yè)管理指南(初中英語學(xué)科)》，明確初中階段英語作業(yè)管理基本要求和實施建議，具體如下：
【南京雙減政策下初中英語作業(yè)基本要求和實施建議】【基本要求】
義務(wù)教育階段英語課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件 。初中英語課程作業(yè)的設(shè)計要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材要點，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視區(qū)域整合 。以學(xué)科組為單位進(jìn)行作業(yè)過程性的協(xié)商、監(jiān)控與改進(jìn)，形成作業(yè)設(shè)計、布置、批閱、檢查、反饋與補(bǔ)償?shù)攘夹怨芾頇C(jī)制 。
1、依據(jù)課標(biāo)要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》的相關(guān)要求，對作業(yè)從形式、內(nèi)容、難度等方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計 。
(1)作業(yè)形式
初中英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、看、寫等綜合技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神 。因此作業(yè)布置應(yīng)善于挖掘語言教學(xué)中的趣味性、新穎性和綜合性，盡可能的貼近學(xué)生的興趣愛好 。從單一的書面形式延伸到口頭、表演、專題研究等多樣態(tài)融合、逐步走向?qū)嵺`化的模式，立足學(xué)生的實際生活和經(jīng)歷，樹立敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度 。幫助學(xué)生將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)化為實際可操作的社會知識，使作業(yè)成為學(xué)生個體聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶 。
(2)作業(yè)難度
作業(yè)的設(shè)計應(yīng)盡可能從學(xué)生實際出發(fā)，考慮每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和掌握程度，建立容易、較容易、中等、較難和困難等多層次的作業(yè)體系，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要 。要掌握好作業(yè)的難易度，既要有統(tǒng)一要求，又要對不同水平層次的學(xué)生提出具體不同的要求 。做到既面向全體學(xué)生，又兼顧個體差異，滿足知識基礎(chǔ)不同、智力因素各異的學(xué)生發(fā)展需求 。
(3)作業(yè)內(nèi)容
作業(yè)內(nèi)容應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、把握教材要求、凸顯課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點，鼓勵布置分層、彈性、個性化的作業(yè) 。系統(tǒng)選編、改編、創(chuàng)編符合初中英語學(xué)習(xí)規(guī)律、反映重難點知識的鞏固、學(xué)習(xí)能力的提升和教學(xué)效果評價的基礎(chǔ)性作業(yè);創(chuàng)意設(shè)計角色扮演、英語趣配音、戲劇表演、英語時文賞析、英語專題調(diào)查與研究等拓展性作業(yè);推進(jìn)英語、語文、音樂、美術(shù)、體育等多學(xué)科的延伸和整合，提升學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科思維分析問題、解決問題的能力，嘗試設(shè)計跨學(xué)科融合的綜合性實踐作業(yè);積極研究和開發(fā)校內(nèi)外信息技術(shù)支持下的作業(yè)資源，鼓勵探索人工智能、大數(shù)據(jù)支持下的智能化英語作業(yè);依據(jù)實際情況，鼓勵適當(dāng)推行英語作業(yè)免寫、無作業(yè)日制度 。
2、精心批改反饋，及時輔導(dǎo)補(bǔ)償
(1)作業(yè)批改
作業(yè)批改是日常教育教學(xué)行為之一 。教師批改作業(yè)一律用紅筆，批改符號適中，對每道題進(jìn)行及時、認(rèn)真地批改(含口頭作業(yè)) 。對英語基礎(chǔ)性作業(yè)中的易混、易錯點進(jìn)行詳細(xì)記錄和整理，并建立錯題庫;對其他非書面的、實踐性和創(chuàng)新性英語作業(yè)進(jìn)行方法和技能上的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與和高質(zhì)量完成英語作業(yè) 。以“A、B、C”三檔作為作業(yè)批改等第，恰當(dāng)給予等級，力求從習(xí)慣、能力、情感等多角度、全方位評價學(xué)生的作業(yè) 。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè) 。
(2)作業(yè)反饋
作業(yè)反饋是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)能力的重要途徑 。教師要有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，對于書寫工整或有進(jìn)步的作業(yè)可以給予“Good!”、“Very good!”等表揚(yáng)用語以示鼓勵 。對作業(yè)中出現(xiàn)頻率較高的錯誤，教師應(yīng)及時分析原因并在課上集體講評，課后再精心設(shè)計相關(guān)的反饋練習(xí)進(jìn)行鞏固 。開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示的交流活動，建立優(yōu)秀作業(yè)經(jīng)驗交流機(jī)制，推行優(yōu)秀作業(yè)資源的共建共享 。

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