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人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

生活百科

1、《人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》
2、學(xué)生情況分析 。
3、四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡 。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) 。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣 。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的 。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年 。
4、本班學(xué)生現(xiàn)有44人，男生有24人，女生有20人 。總體來說，他們班級(jí)集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，比較遵守紀(jì)律，嚴(yán)重違反紀(jì)律的現(xiàn)象沒有，學(xué)習(xí)比較自覺，一般都能及時(shí)完成作業(yè) 。但由于生源不佳，學(xué)生思維能力有限，雖然他們學(xué)習(xí)及格率很高，但成績(jī)優(yōu)秀率總是不太理想，作業(yè)的質(zhì)量不高，所以在新的學(xué)期里，有待進(jìn)一步開拓他們的思維，鼓勵(lì)他們還要多看課外書，豐富自己的詞匯量，在這學(xué)期里，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)的作文都能順利地過關(guān) 。
5、教材基本結(jié)構(gòu)。
6、小學(xué)語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題 。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊 。每組教材包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四大部分 。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇 。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接” 。語文園地由五個(gè)欄目組成 。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺(tái)或成語故事 。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí) 。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇 。此外，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀 。
7、教材的主要特點(diǎn) 。
8、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 。
9、本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫 。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 。
10、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性 。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 。
11、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容 。
12、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合 。
13、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合 。
14、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo) 。
15、綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn) 。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明 。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活 。
16、根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流 。
17、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí) 。
18、作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí) 。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力 。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等 。
19、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 。

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