1、遺傳的基本規(guī)律 。
2、細(xì)胞增殖 。
3、性別決定與伴性遺傳 。
4、基因的本質(zhì) 。
5、生物的變異 。
6、人類遺傳病與優(yōu)生 。
7、細(xì)胞質(zhì)遺傳 。
8、基因工程簡介 。
9 、生物的進(jìn)化 。
10、高中生物復(fù)習(xí)方法：比較復(fù)習(xí)法：在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較 。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較 ， 高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)比較；三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物 ， 除蛋白質(zhì)外 ， 均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化等等 。
串連復(fù)習(xí)法：復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對知識有全面的理解 。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能 。
11、第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等 。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程 。復(fù)習(xí)時，可以把這些知識串起來復(fù)習(xí)，使知識更系統(tǒng)化 ， 這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力 。
聯(lián)想遷移法：如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等 。又如復(fù)習(xí)膜的流動性，可聯(lián)系到主動運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等 。
12、一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等 。
高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r力圖通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識遷移能力 。
高考要求中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有15個 ， 實(shí)習(xí)有5個，研究性課題有7個 。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時 ， 要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會每個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法 。
【高中生物必修二知識點(diǎn)總結(jié)】生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作；能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 。
