1、“身”入其境，了解后進(jìn)生后進(jìn)生的形成總有一定的原因，教者只有“身”入其境地去了解后進(jìn)生，不斷體味后進(jìn)生的心理，才能針對(duì)后進(jìn)生的各種特征因材施教 。
2、無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)后進(jìn)生人是有感情的 。后進(jìn)生也是有血有肉的人，他們也有感情，也需要關(guān)愛(ài) 。教師無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，不但能使后進(jìn)生充滿自信心和勇氣，還能贏得他們的信任，從而也為我們教師自己敞開(kāi)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的大門 。
3、適時(shí)激勵(lì)、指導(dǎo)后進(jìn)生俗話說(shuō)：“人無(wú)完人” 。后進(jìn)生雖然有許多缺點(diǎn)，但是也有閃光點(diǎn) ， 我們?nèi)绻芮谟诓蹲胶筮M(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)與指導(dǎo)，就會(huì)不斷地激燃后進(jìn)生奮進(jìn)的“火花” ， 使其信心十足的爭(zhēng)取進(jìn)步 。
【如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生】4、古訓(xùn)說(shuō)：子不教父之過(guò) 。在教學(xué)中，我認(rèn)為：生不進(jìn)步則師之過(guò)，如果我們教者能真真正正地以一位家長(zhǎng)的身份，去教學(xué)生學(xué)習(xí)，去教學(xué)生做人，去教學(xué)生合作，去教學(xué)生做事的話，我相信后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不再是難事 。
