1、制訂課題研究方案 。
制訂課題研究方案包括：準(zhǔn)確表述研究問題和分解研究問題 ， 將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè) ， 確定采用研究方法 ， 安排研究計(jì)劃及人員分工 ， 課題研究的組織和協(xié)調(diào)等 。
【課題研究的五個(gè)步驟】2、分解課題研究目標(biāo) ， 抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn) 。
確定研究目標(biāo) 。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo) 。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等 。
選定研究切入點(diǎn)：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢(shì)中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找 。
3、明確研究思路 ， 確定研究方法 。
理清研究思路 。通過對(duì)研究問題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法 ， 理清和形成研究思路 。
課題研究的基本方法 。教育研究方法有主法和輔法 。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、和問卷法等等 。
4、課題研究方法的使用與選擇 。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法 ， 可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法 。
一是以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn) ， 按階段研究任務(wù)確定方法 。
二是以研究對(duì)象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn) ， 按研究對(duì)象確定方法
三是以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn) ， 按延續(xù)方向確定方法 。
四是以研究所采取的技術(shù)手段劃分 ， 選擇不同的研究方法
5、開展理論思維 ， 提出研究假設(shè) 。
研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計(jì)量的變數(shù)思考時(shí)預(yù)測(cè)的研究結(jié)果（也稱“半成品”） 。
積極開展理性思維 。
掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn) 。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn)：一是能說明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗(yàn)的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗(yàn)的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了 。
明確研究假設(shè)形成的基本步驟 。研究假設(shè)形成的基本步驟是：提煉問題；尋求理論支持、形成初步假設(shè)；推演出理論性陳述 ， 使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；形成基本觀點(diǎn)；對(duì)基本觀點(diǎn)再提煉 ， 形成假設(shè)的核心 。
明確研究假設(shè)形成的基本條件 。研究假設(shè)形成的基本條件：要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗(yàn)歸納為基礎(chǔ)；要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo) ， 通過類比、歸納、演繹等方法 ， 做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識(shí)、經(jīng)明確研究假設(shè)表述的方式 。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的 ， 可以是肯定式或否定式 ， 而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作 ， 能夠觀察和驗(yàn)證 。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè) 。
