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二年級(jí)關(guān)于冬天的寫話【精選8篇】( 二 )

小知識(shí)


二、通過(guò)想象 ， 豐富畫面 ， 發(fā)展思維能力
在觀察畫面的同時(shí) ， 教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥 ， 讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀 ， 既要看出畫面上的內(nèi)容 ， 又要想象出畫面外的內(nèi)容 。 例如 ， 第三冊(cè)語(yǔ)文百花園中的看圖寫話《救小鳥(niǎo)》 ， 圖中內(nèi)容是：一個(gè)小男孩看到一只貓爬上樹(shù) ， 想吃樹(shù)上的兩只幼鳥(niǎo) ， 正向幼鳥(niǎo)逼近…… 。 我在教學(xué)時(shí) ， 引導(dǎo)學(xué)生思考四個(gè)問(wèn)題：1圖上畫了什么？發(fā)生了什么事？2當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)貓要吃小鳥(niǎo)時(shí) ， 他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？3他想出了什么辦法？4他是怎樣救小鳥(niǎo)的？讓學(xué)生把自己放在畫面中小朋友的處境上 ， 說(shuō)一說(shuō) ， 演一演 ， 通過(guò)引導(dǎo) ， 兒童能說(shuō)出各種各樣新奇的答案 。 同時(shí)與畫面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫面 ， 兒童的創(chuàng)造性思維活躍了 ， 畫面豐富了 ， 寫出的話也生動(dòng)了 。
三、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“說(shuō)話”
這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)寫作的兒童 ， 需要通過(guò)自己的有聲語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)展思路 ， 只有說(shuō)得明白 ， 才會(huì)寫得清楚 ， 學(xué)生從學(xué)前班剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí) ， 對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和陌生 ， 因此在第一堂課上 ， 我讓他們大膽地自我介紹 ， 尋找朋友 ， 我先作示范：“我叫謝老師 ， 是一年級(jí)的語(yǔ)文老師 ， 我想和你們作朋友 ， 你們?cè)敢鈫?？”然后鼓?lì)學(xué)生自己來(lái)找朋友 ， 他們一個(gè)個(gè)的找到了自己的朋友 ， 手牽著手回到座位上 ， 心里樂(lè)開(kāi)了花 。 第一次說(shuō)話他們嘗到了其中無(wú)窮的樂(lè)趣 ， 以后每節(jié)語(yǔ)文課前我都安排一分鐘的“巧嘴巴”活動(dòng) ， 讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)一、兩句話 ， 說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng) 。 還常開(kāi)展講故事、講笑話、猜謎語(yǔ)等活動(dòng) ， 訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力 。 在教學(xué)中特別要保護(hù)兒童說(shuō)話的積極性 。 在一次教學(xué)“能說(shuō)會(huì)道”課上 ， 要求學(xué)生介紹自己最喜歡吃的水果 ， 一位同學(xué)站起來(lái)介紹說(shuō)：“我喜歡吃的水果是梨 。 我家院子里就栽了一棵梨樹(shù) ， 一到秋天 ， 爺爺就用叉子叉下來(lái)給我和弟弟吃 ， 咬一口 ， 滿嘴都是水 ， 好吃極了…… ， ”于是 ， 我連忙鼓勵(lì)說(shuō)：“說(shuō)得很好 ， 把老師給說(shuō)饞了 ， 我仿佛看見(jiàn)爺爺在‘叉’梨的情形” ， 聽(tīng)到老師的真誠(chéng)表?yè)P(yáng) ， 每個(gè)同學(xué)都積極的想把話說(shuō)好 。 說(shuō)話時(shí)可采用自己小聲說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)、指名說(shuō)等形式 。 老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要及時(shí)小結(jié) ， 積極肯定優(yōu)點(diǎn) ， 提出改進(jìn)意見(jiàn) 。
四、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫話”
1、訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子 。 由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制 ， 寫話訓(xùn)練時(shí) ， 要求不能過(guò)高 ， 無(wú)論寫得好與壞 ， 只要通順就可以了 。 開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片 ， 附上一兩句話 ， 不會(huì)寫的字用拼音代替 ， 在班上展示自己的采集、描述、審美能力 ， 能消除畏難情緒 ， 樹(shù)立自信心 。 例如：1、小紅的裙子真漂亮 。 2、小明很調(diào)皮 。 3、奧特曼真厲害 。 這樣簡(jiǎn)短的句子老師啟發(fā)擴(kuò)展如下：1、小紅的裙子怎么個(gè)漂亮法？漂亮在哪里？為什么會(huì)這么漂亮？2、小明怎么個(gè)調(diào)皮？這樣調(diào)皮好嗎？好在哪里？不好在哪里？3、奧特曼哪些地方厲害？再發(fā)展寫兩句、三句話…… ， 然后再發(fā)展到寫自己喜歡、熟悉、常見(jiàn)的`事物 。
2、訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動(dòng)富有個(gè)性的話 。 由于句子上連詞語(yǔ) ， 下通篇章 ， 是學(xué)生從字詞學(xué)習(xí)進(jìn)入作文訓(xùn)練的過(guò)渡 ， 因此 ， 我特別重視寫句的指導(dǎo) ， 讓學(xué)生寫出高水平的句子 ， 為寫好作文打下基礎(chǔ) 。 課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本 ， 低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美 ， 富有兒童情趣 ， 都配有活潑的畫面 ， 有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 。 讀起來(lái)朗朗上口 ， 易記易背 。 在教學(xué)中 ， 教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感 ， 用詞造句 。 另外 ， 語(yǔ)文百花園中安排了“讀一讀”、“背一背”、“熟記成語(yǔ)”、“我的采集本”等內(nèi)容 ， 應(yīng)讓兒童多讀、多背、多記 ， 盡可能多地積累詞、句 ， 為豐富學(xué)生的語(yǔ)感打下基礎(chǔ) 。 如二年級(jí)上冊(cè) ， 語(yǔ)文百花園中的“我的集本”中有這樣的句子：①河水嘩嘩地流著；②小馬嗒嗒嗒地跑過(guò)去；③小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫個(gè)不停；4天上響起隆隆的雷聲 。 這些句子因?yàn)橛蒙狭讼舐曉~ ， 很生動(dòng) 。 在寫話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫話中 ， 還要注意平時(shí)的積累和練筆 ， 鼓勵(lì)學(xué)生把看到、聽(tīng)到、想到的事隨時(shí)記下來(lái) ， 特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) 。

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