欣賞完竹林 ， 繼續(xù)往前走 ， 就來到了我們的教學(xué)樓 。 展現(xiàn)在你眼前的是青綠色的柱子 ， 粉白色的墻壁 ， 上面是一種淡淡的美 。 在教學(xué)樓正對面的墻壁上 ， 懸掛著幾只大花盆 ， 里面種著翠綠的迎春花 ， 嫩黃色的花朵點綴其中 ， 雖然還只有一點點大 。 但已經(jīng)散發(fā)出了淡淡的清香 ， 有幾朵正在含苞待放 ， 好象只要一會兒功夫 ， 就會全部綻放開來 。 在教學(xué)樓前 ， 高大的桂花樹豎立著 ， 像站崗的哨兵一樣整齊地排列著 ， 像門口的保安一樣注視著每一個人 。 每當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹來 ， 桂樹抖著身子 ， 把小小的桂花成片抖下來 ， 人在底下 ， 會弄得滿身桂花 ， 一身的香 。 桂花可以泡茶 ， 很多同學(xué)在秋天撿桂花 ， 看來桂樹還可以為我們增添樂趣呢！
你看 ， 我們的校園像一個仙境 ， 美麗極了 。 歡迎來我們的校園參觀 。
美麗的校園四百字【精選9篇】二“黑發(fā)不知勤學(xué)早 ， 白首方悔讀書遲 。 ”這瑯瑯書聲是哪而來呢？不用說那肯定是從校園里傳來的 。
學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識的地方 ， 也是充滿我們歡聲笑語的地方 。 更是美麗而又神圣的地方 。 它是不允許被別人玷污的神圣地方 ， 它承載著一代又一代人的希望和夢想 。
我的學(xué)校自然而然地是個神圣的地方 ， 它承載著我的夢想及我少年時與朋友間美好的回憶 。 我走進學(xué)校那些歡聲笑語 ， 隨著風(fēng)飄進我的耳朵里 ， 使我眉開眼笑 ， 使我身心愉悅 ， 使我的思緒從茫茫大海中回歸而來 。 校園里許多的學(xué)生成群結(jié)隊的聊著有趣的話題 ， 有的在和朋友們嬉笑玩耍 ， 有的似乎在和自己的好友說著悄悄話 。 他們給寂靜的校園增添了一個熱鬧和諧美好的情景 。 再看看他們的周圍被一些植物環(huán)繞著 ， 似乎是看他們聊的很開心 ， 于是過來瞧瞧 。
春天即將來臨時 ， 學(xué)校里的迎春花便會用黃色的花兒來迎接春天的到來 ， 并在如媽媽般溫暖又略帶涼意的春風(fēng)下肆意的搖擺著 ， 似乎在表達它那歡快喜悅的心情吧！當(dāng)太陽升起時 ， 他們的臉上掛上喜悅的笑容面對著我們 。 當(dāng)春雨來臨時 ， 他們在春雨的洗滌下 ， 精神變得更清晰 ， 花瓣上還有殘余的水滴 ， 在太陽的照射下 ， 變得潔白透明 ， 路過的行人的身影都能夠顯現(xiàn)出來 。 當(dāng)有學(xué)生路過時 ， 他們會輕輕的搖晃著樹枝 ， 好像為他們加油鼓氣 ， 給這個學(xué)校增添了一份生機勃勃的氣息 。
在校園里 ， 最顯眼的便是兩座相對稱的教學(xué)樓了 ， 學(xué)生們?yōu)槟莾勺鶚瞧鹆嗣?， “致知樓”和“致遠樓” 。 致知樓 ， 顧名思義也就是格物致知 ， 通過在一定規(guī)矩里學(xué)習(xí)知識后 ， 達到對事物的完善的理解 。 致遠樓 ， 也就是寧靜以致遠 ， 在人生的漫漫征途中 ， 只有心境平穩(wěn)沉著 ， 專心致志 ， 才能厚積薄發(fā) ， 有所做為 。 這兩座樓是給我印象最深刻的 。 它們蘊含的本意也就是想讓我們認真學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)所需要的靜心 ， 修心 ， 養(yǎng)心 。
我愛我美麗的學(xué)校 ， 它承載著我的夢想 ， 它既美麗又神圣 。
美麗的校園四百字【精選9篇】三我們的學(xué)校是被稱為“園林式”小學(xué)的仙林小學(xué) ， 它坐落在亞東城市北邊一個風(fēng)景秀麗小平地里 ， 綠色的穿校而過 。 站在校門口 ， 左邊的大理石上刻著“仙林小學(xué)”四個蒼井優(yōu)里的打字 。 真前方的教學(xué)樓上刻著我們的校訓(xùn)--從小事做起 ， 他可以啟迪我們要從力所能及的小事做起 ， 不要衣來伸手 ， 飯來張口的混日子 。
在校訓(xùn)的下方 ， 有一個銀光閃閃的雕塑 ， 名字叫做“起航 ， ”它的樣子像一艘帆船 ， 正等著我們揚帆起航呢！在我的右手邊是足球場 ， 也是做操上體育課的地方 。 球場的中間是一片郁郁蔥蔥的草地 ， 綠油油的一片 ， 讓人看著就心情舒暢 。 向操場方向走50米 ， 就到了“鳳鳴路” ， 一路上繁花似錦 ， 有火紅的玫瑰 ， 金燦燦的黃花 ， 迷人的紫花錢……它們縱橫交錯 ， 加上香氣撲鼻的樟樹 ， 在陽光的照耀下 ， 令人心曠神怡 。 繼續(xù)向前走 ， 民族英雄鄧廷楨的雕像令人肅然起敬 ， 表情栩栩如生 ， 好像他正在仇視那些侵略者的侵略行徑 。 再往前走100米到了“映月路”你會看到粉紅的薔薇 ， 潔白純凈的廣玉蘭 ， 碧綠的夾竹桃和嫩綠的迎春花形成了鮮明的對比 。 這些花在一起爭奇斗艷 ， 個個不干示弱 。
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