演講稿可以提高演講人的自信心 ， 有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己 。 在不斷進(jìn)步的社會中 ， 越來越多人會去使用演講稿 ， 大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編整理的高中家長會學(xué)生演講稿 ， 供大家參考借鑒 ， 希望可以幫助到有需要的朋友 。
高中家長會學(xué)生演講稿1 一、適應(yīng)環(huán)境 。
初中到高中 ， 是個大的臺階 ， 這一次月考 ， 最困惑不過的 ， 首先是那些初中學(xué)習(xí)尖子而這次成績不佳的同學(xué) 。 如果要找原因的話 ， 我認(rèn)為 ， 排在第一位的 ， 是對高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng) 。 換句話說 ， 這次成績的優(yōu)劣 ， 很大程度上是高中生活適應(yīng)程度的差異 。
從初中到高中 ， 首先面臨的是兩個轉(zhuǎn)變：一是角色轉(zhuǎn)變 。 當(dāng)你一進(jìn)高中 ， 不論你是否意識到 ， 你已經(jīng)是一個家庭、社會范圍的中心 。 當(dāng)你從一萬五名初中畢業(yè)生中走出來時 ， 肩上立刻多了一份沉甸甸的期望和責(zé)任 ， 那就是必須考大學(xué) ， 必須考好大學(xué) 。 但是我們錄取的新生和周圍所有縣市高中相比 ， 分?jǐn)?shù)線都低幾十分 。 家庭和社會的期望是相同的 ， 三年后的競技水平是一樣的 ， 要立于不敗、后來居上 ， 我們的光陰更迫 ， 壓力更大 。 這就要求必須盡快完成“樹立遠(yuǎn)大理想 ， 考入理想大學(xué) ， 三年成才 ， 不留后路”的心理角色定位 。 一方面學(xué)校要求很嚴(yán) ， 一方面自己有升學(xué)后放松一下的意識 ， 這種角色錯位實在是高一最可怕的敵人 。 二是方法的轉(zhuǎn)變 。 參加過中考 ， 尤其是取得較好入學(xué)成績的同學(xué) ， 可能會認(rèn)為自己已經(jīng)有了一套行之有效的學(xué)習(xí)方法 ， 高中照貓畫虎就行了 。 殊不知 ， 初中復(fù)習(xí)迎考的那些方法 ， 不僅不適應(yīng)將來社會對人才的素質(zhì)需求 ， 連高考、進(jìn)行高中課程的學(xué)習(xí)都可能很困難 。 因為那些所謂的方法很大程度上是老師包辦的方法 ， 是一種讀死書的方法 ， 是一種以接受為特征的方法 。 因而 ， 通過這次期考、反思進(jìn)而尋求科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法 ， 學(xué)會學(xué)習(xí) ， 學(xué)會自學(xué) ， 也是一個刻不容緩的問題 。 達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識” 。
二、培養(yǎng)良好的個性習(xí)慣 。
“良好的個性習(xí)慣是成才的決定性因素” ， 這句話 ， 同學(xué)們已耳熟能祥 。 按這句話 ， 可把同學(xué)們分成三類：一是信奉它 ， 這已經(jīng)創(chuàng)造出許多成功者 ， 如杜宏偉、王艷君、姚燦等;二是不以為然 ， 相信智力 。 但據(jù)報載 ， 一位資深教育家經(jīng)長期調(diào)查發(fā)現(xiàn) ， 約有三成高智商的學(xué)生是差生 。 在西安市某一高中班內(nèi) ， 成績最差的學(xué)生智商是120 。 他發(fā)現(xiàn) ， 幾乎從未有過因智力因素而影響到學(xué)習(xí)的例證 。 事實上 ， 世界上公認(rèn)的天才兒童的定義是：“智商中等以上 ， 加上刻苦學(xué)習(xí) ， 頑強拚博 ， 具有創(chuàng)新能力者” 。 可見 ， 智力只是有些人用來自暴自棄的一個理由 。 三是半信半疑 ， 由于看不到身邊的榜樣 ， 所以三天打魚 ， 兩天曬網(wǎng) 。 學(xué)校要求教室課間不說話 ， 有用嗎?北京市二十二中孫維剛老師的班 ， 一天到晚二十四小時無一人說話 ， 他的班僅北大清華就升入55%;山東牟平一中 ， 兩千多人住宿 ， 沒有一個管理人員 ， 被子從來疊得有棱有角 ， 整整齊齊 ， 物品干干凈凈 ， 升學(xué)率僅本科占98%;河北衡水中學(xué) ， 單是門崗就對學(xué)生有如下要求：不準(zhǔn)讓家長送飯及一切水果零食;不準(zhǔn)送衣物被褥;不準(zhǔn)送藥 。 其升學(xué)率100% ， 一千人高考僅重點677人 ， 一半還多 。 有沒有個體的例子呢?差生張春風(fēng) ， 從班內(nèi)46名考入北大 ， 自己營造了一種境界 ， “埋頭、素服、三緘口” 。 因此 ， 個性習(xí)慣與成才是必然的因果關(guān)系 ， 所差的只是你是去努力做到了 ， 還是讓別人看著做到了 ， 還是別人看著也做不到 。
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