在現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)理念下 ， 多媒體技術(shù)日益頻繁地運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中 ， 為學(xué)生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口 ， 透過這扇明亮的窗戶 ， 我們一起聆聽鳥語花香;一起欣賞春花秋月;一起感受陽光的溫暖;一起體味秋風(fēng)的柔情 。 我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實(shí)而生動(dòng)起來 。
在教學(xué)活動(dòng)中 ， 學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體 ， 教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴 ， 是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者 ， 而多媒體技術(shù)則是教師搭建在教與學(xué)之間一種有效的平臺(tái)和載體 。 無論如何 ， 合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng) ， 其目的都是為了更加積極有效地推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)精神 。 如果我們忽略了這個(gè)前提 ， 我們的教學(xué)則如無本之木、無源之水 ， 表面的繁盛和熱鬧 ， 卻難以掩蓋其教學(xué)本質(zhì)的空洞與脆弱 。
誠然 ， 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用 ， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 活躍了課堂氣氛 ， 開闊了彼此視野 ， 陶冶了師生情操 ， 讓學(xué)生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學(xué)之中 ， 引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂 ， 充分感受中華文化淵源流長的深刻內(nèi)涵和博大精深的無窮魅力!
讓多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)我們七彩的課堂 ， 走進(jìn)學(xué)生多元的學(xué)習(xí) ， 走進(jìn)我們沸騰的生活 。 讓每一個(gè)心靈都感受熏陶的喜悅 ， 讓每一個(gè)年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚 ， 我們真誠地期盼著 ， 從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏 ， 不在浮躁與空虛 ， 永遠(yuǎn)守望著一生的純真、美好與善良
3年來 ， 在市教研室的指導(dǎo)下、在區(qū)教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)各項(xiàng)教研工作以市教研室年度工作要點(diǎn)以及區(qū)教育中心中學(xué)教研室三年規(guī)劃為導(dǎo)向 ， 以“深化課堂教學(xué)、加強(qiáng)課題研究、提高專業(yè)素質(zhì)”為研究重點(diǎn) ， 以近期教研目標(biāo)為階梯 ， 結(jié)合本區(qū)信息技術(shù)教師和教學(xué)實(shí)際情況 ， 創(chuàng)新教研模式 ， 不斷推進(jìn)日常教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)建設(shè)等服務(wù)工作 ， 順利完成區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)的各項(xiàng)教研工作 。
三分鐘的演講稿 篇3 寬容就是善待自己 。 怨恨只能讓我們的心永遠(yuǎn)活在黑暗里；但是寬容可以讓我們的心自由 ， 自由 。
記得看過一個(gè)叫《六尺巷傳奇》的故事 ， 讓我記憶猶新 。 你聽過這個(gè)故事嗎？
”清康熙時(shí)期 ， 張到大學(xué)文化堂做歷史 。 鄰居是同城另一個(gè)大 ， 師傅是葉助理 ， 跟一起工作 。 這兩個(gè)家庭因墻壁發(fā)生了糾紛 。 張夫人修改了她的書《張穎》 。 看到這封信后 ， 張穎非常擔(dān)心 ， 他回答老太太說：“一千英里的信只是一堵墻 ， 為什么不把人變成三英尺呢？“長城今天還在 ， 沒看到秦始皇 。 ”于是張老一家住三尺背筑墻 ， 野夫深受感動(dòng) 。 他命令家人把墻向后移三英尺 。 從此 ， 張和葉的家庭消除了隔閡 ， 成為一家人的友誼 。 "
寬容就像張穎給她母親的回信“為什么不讓人三尺？”耶！放棄三尺建墻 ， 又能拓寬多少心胸？這不就是我們?cè)谔幚砩钪写蟠笮⌒〉氖虑闀r(shí)應(yīng)該做的嗎？
寬容的人可以用心感動(dòng)別人 。 他們不會(huì)傷害任何人 ， 但會(huì)被別人傷害 。 但也許是因?yàn)樗麄兊膶捜莺托貞?nbsp;， 即使受到傷害 ， 他們也只是擦去自己所受的傷害；或許寬容的人最幸福 。 他們沒有情緒起伏 。 他們只是平平淡淡 ， 不用擔(dān)心太多事情 ， 選擇平凡的生活就好 。 很棒吧？
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