學(xué)會(huì)等待
世事在變 ， 我也在變 。
我以前是個(gè)不會(huì)等待的人 ， 想干什么就馬上行動(dòng) ， 片刻也等不了 。 不是因?yàn)槲蚁霠幦r(shí)間 ， 而是因?yàn)槲业男撵o不下來 。
就說等車吧 。 放學(xué)后 ， 我等車回家 ， 但公交車很慢 ， 要等很長時(shí)間 ， 可把我急壞了 。 我是個(gè)急性子 ， “慢”這個(gè)字是我的克星 。 我等得焦頭爛額 ， 不停地喃喃自語：“車子怎么還沒來 ， 怎么還沒來呀？時(shí)間過得太慢了 ， 太慢了！”我皺起眉頭直跺腳 ， 還時(shí)不時(shí)地唉聲嘆氣 。 好容易來了車子 ， 我便一個(gè)勁地竄了進(jìn)去 。
但現(xiàn)在不同了 ， 我學(xué)會(huì)了等待 。 等車的時(shí)候 ， 我可以站在樹蔭底下 ， 看看蔚藍(lán)的天空 ， 聽聽悅耳的鳥鳴 ， 逗逗可愛的甲蟲 ， 一切焦躁不安早就煙消云散；或者呆呆地在站臺(tái)上 ， 一動(dòng)不動(dòng) ， 眼睛凝然注視著一個(gè)地方 ， 什么都不想 ， 忘了世界 ， 也忘了自己 ， 傻傻地站著 ， 這樣可以放松自己 。
有了等待 ， 愿望的滿足才更令人喜悅；耐心地等待 ， 才能欣賞到身邊美好的風(fēng)景 。 學(xué)會(huì)等待 ， 等待讓人心平氣和 ， 等待讓人快樂 。
文明——只差一步
早上 ， 陽光明媚 ， 空氣清新 ， 大路兩旁綠枝成蔭 ， 鳥兒在枝頭歡快地歌唱 ， 一切都是那么美好 。 遠(yuǎn)處 ， 兩個(gè)低年級的小同學(xué)一蹦一跳地哼著歌兒 ， 他們一個(gè)叫小明 ， 一個(gè)叫小麗 。 突然 ， 他們不約而同地捂住了鼻子 ， 這是什么味？噢 ， 原來前面有一堆臭烘烘的垃圾 。 小明說：“這是誰扔的 ， 真缺德 。 我們快去上學(xué)吧 。 ”小麗說：“不 ， 我們應(yīng)該把垃圾放到垃圾桶里 ， 否則會(huì)影響其他人的 。 我們一起來打掃一下吧 。 ”小明說：“你沒聽說過嘛 ， 事不關(guān)己 ， 高高掛起 。 ”他嘴上雖然這樣說 ， 但看到小麗那么堅(jiān)決 ， 還是身不由己地跑過來幫忙了 。 不一會(huì)兒 ， 垃圾被他們倆打掃得干干凈凈 ， 可小明卻覺得少了些什么 ， 他正要轉(zhuǎn)身去學(xué)校 ， 忽然 ， 他靈機(jī)一動(dòng) ， 從書包中拿出了紙和筆 ， 在上面工工整整地寫上了“文明——只差一步”這幾個(gè)字 ， 然后貼到了垃圾桶上 。 兩個(gè)好朋友相視一笑 ， 又踏上了前進(jìn)的路 。 剎那間 ， 他們覺得天更藍(lán)了 ， 草更綠了 ， 云更白了 。
萌芽作文記敘文【范文7篇】七記敘文里常見的體裁有如下幾種：
(一)記事
一件事的體裁包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)尾這六個(gè)要素 。 把它的名稱記住容易 ， 真正知道它的內(nèi)涵就不容易了 。
1、縮寫法：叫學(xué)生書面或口頭把六要素從文章中濃縮出來 。 又很難寫得有條理啊!怎么辦?下面介紹兩種行之有效的方法 。
2、擴(kuò)寫法：根據(jù)濃縮的六要素或命個(gè)題(如：尋人、尋物之類) ， 叫學(xué)生圍繞主題和體裁 ， 展開想像的翅膀 ， 允許合理的虛構(gòu)情節(jié) ， 生動(dòng)地描寫出來 。 這樣 ， 不但能牢固掌握體裁的內(nèi)涵 ， 寫起來有條不紊 ， 而且思路特別寬闊 。
擴(kuò)寫必須以文章體裁為框架 ， 比如寫一件事 ， 必須是六要素齊全 ， 重點(diǎn)放在“經(jīng)過”部分 。 擴(kuò)寫在日常的生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常到 ， 比如別人托你寫封信 ， 告訴你三言兩語 ， 你就要按書信的格式替人家寫成一封信 。 比如在高考中經(jīng)常指定某一情節(jié)作文 。 小學(xué)教材里的看圖說話等都是些不標(biāo)明“擴(kuò)寫”的擴(kuò)寫題材 。
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