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【推薦】理想演講稿模板集錦5篇( 三 )

小知識


二、適當(dāng)鍛煉 ， 培養(yǎng)幼兒的自信心
在生活中 ， 幼兒由于年齡特點(diǎn)和個體差異 ， 在各個能力方面也顯現(xiàn)出不同的水平 。 班級里總有幾個特別內(nèi)向的小朋友 ， 不管任何事情他們都縮在后面 ， 不敢去嘗試 。 “老師 ， 我不會畫畫 ， 我不會捏 ， 我不會脫衣服......”一個個微小而又害怕的聲音傳入老師的耳朵 。 真的是他們不會嗎？還是我們沒有提供給他們足夠的機(jī)會 ， 讓他們?nèi)ュ憻捘?？新《綱要》指出：要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會 ， 增強(qiáng)其自尊心和自信心 。
集體生活是鍛煉幼兒的最好時機(jī) ， 使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn) 。 不同層次的幼兒對成功的體驗(yàn)存在個體差異 ，  。 因此 ， 教師要在各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強(qiáng)自信心 。 比如在一次語言活動中 ， 對待能力差的幼兒 ， 教師可以協(xié)助他一起將故事講完；對待能力一般的幼兒 ， 教師只需要在難點(diǎn)處幫助一下；對待能力強(qiáng)的幼兒 ， 教師可以讓他們自己創(chuàng)編或者續(xù)編故事等 。 這樣三個層次的幼兒都得到了鍛煉 ， 滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲 ， 提高他們的能力 ， 獲得成功的喜悅 ， 增強(qiáng)他們的自信心 。 因此 ， 所有的活動就應(yīng)該面向全體幼兒 ， 讓每個幼兒都有參與的機(jī)會 ， 對能力差的幼兒更要給予關(guān)注 。 要讓每個幼兒都得到適合自己的鍛煉 。
三、運(yùn)用激勵教育 ， 鞏固幼兒的自信
幼兒是非觀念模糊 ， 不會正確評價自己 ， 只有通過成人的評價了解自己的情況 ， 特別是家人和教師對他的評價至關(guān)重要 。 因此 ， 我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn) ， 并及時給予表揚(yáng)和肯定 ， 使幼兒認(rèn)識自己的長處 ， 相信自己的.力量 ， 以激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感 ， 強(qiáng)化成功感 。
首先鼓勵幼兒大膽活動 ， 體驗(yàn)成功的喜悅 。 當(dāng)幼兒對某件事情缺乏信心 ， 有為難情緒時我們就要給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?。 告訴他你是最棒的 ， 你能行！比如在一次音樂活動中一向膽小的磊磊 ， 在下面唱歌的時候很認(rèn)真 ， 而且動作做的很漂亮！我立即表揚(yáng)了他 ， 而且讓他上來唱給其他小朋友聽 ， 他有些害羞 ， 我馬上投去肯定的眼神 。 雖然他唱歌的聲音有點(diǎn)輕 ， 但還是勇敢的獨(dú)立完成了 ， 大家送給他掌聲 ， 我也用紅蘋果再一次肯定他的能力 ， 逐漸樹立起他的自信心 。
其次要相信幼兒有解決問題的能力 。 我們在活動中要讓幼兒獨(dú)立的完成任務(wù) ， 在出現(xiàn)問題時 ， 我們采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù) ， 要傾聽他們的意見尊重他們的合理要求 ， 使幼兒相信自己的力量 。 而對于自信心較弱的幼兒 ， 教師必須給予更多的關(guān)注 ， 為其創(chuàng)造條件獲得成功 ， 逐漸形成較強(qiáng)的自信心 。
心理學(xué)家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能 ， 而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮” 。 自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作 ， 要真正實(shí)現(xiàn)這種教育價值 ， 就要從幼兒的具體問題出發(fā) ， 讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化 。 總之 ， 作為教育者就要站在孩子的立場去保護(hù)他們的自信心 ， 讓他們擁有自信 ， 放飛理想 。

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