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黃鸝的外形描寫作文三年級【精選9篇】( 二 )

小知識


一、要仔細觀察發現特征 。 要想寫好人物的外貌 ， 就得仔細觀察 ， 要用比較的方法進行觀察 ， 看看這個人物和別人有什么相同點 ， 又有什么不同點 ， 從而發現人物的各自特征 。
二、要抓住人物的主要特征 。 發現了人物的特征 ， 還要要分析人物的主要特征（本質特征、總的特征） ， 忽略次要特征 。 然后 ， 圍繞主要特征 ， 選擇相關的特征表象來寫具體 。
三、要按照一定順序寫具體 。 通常的順序是：由全身到身體局部 ， 從身材、衣著 ， 到面容及兩手；從臉的上部寫到下部 ， 合理地安排材料 ， 這樣才能給人留下清晰、難忘的印象 。 請看下面的片段作文：
可愛的侄子
我有個聰明而淘氣的小侄子 。 他今年九歲 ， 個子不高 ， 都是不愛吃飯造成的；臉蛋又瘦又黑 ， 大腦門尖下巴 ， 因為他特喜歡戶外活動 ， 每天放學后都要玩到天黑才回家 ， 節假日經常玩上半天以上的時間 ， 烈日炎炎的暑假 ， 天天都要出去玩；他的眉心上多了一道三厘米長傷疤 ， 那是他頑皮時留下的教訓；他呀 ， 眼睛雖小 ， 卻透亮靈活 ， 眼珠一轉就想出個鬼點子來；他那張小嘴能說會道 ， 千方百計說服父母讓他出去玩玩 。
上文抓住了小侄子聰明淘氣的總特征 ， 然后通過個子、臉蛋、傷疤、小嘴四個小特征寫具體了人物的外貌 。
四要根據故事情節發展的需要適時描寫 。 在一篇作文中 ， 要不要寫人物外貌 ， 是在一處寫 ， 還是分散在故事情節中 ， 都要根據中心確定 ， 要為文章內容服務 。 只有這樣 ， 才能使人物具有“立體感” ， 才能感動人、教育人 。 請看下面的片段作文：
開學的第一節課 ， 班主任潘老師走進教室時 ， 他的身后跟著一個背著書包的小姑娘 。 只見她穿著合身的衣服 ， 梳著小辮 ， 粗眉大眼 ， 看上去并沒什么與眾不同的地方 。 只是她老用手指摳著下嘴唇 。 紅著臉 ， 不說話 。 潘老師指著她說：“這是新轉來的江健同學 ， 她剛來 ， 希望大家在各方面能互相幫助 。 ”說著 ， 指了指我旁邊的位子 ， 叫那小姑娘坐 。 我一看呆住了 ， 什么？一個陌生的女同學坐在我旁邊 ， 這 ， 這…… 我實在不痛快 。 下課了 ， 同學們各自出去活動 ， 只有江健不安地坐在位子上翻著書 ， 有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩 ， 江健紅著臉 ， 很不自然地拒絕了 。 過了幾天 ， 她和我們熟悉了 。 每當課間她和我們一起在操場上游戲時 ， 臉上總是綻開了愉快的笑容 。
讀了這篇作文以后 ， 我們會感到這位新來的同學由于對新環境不大熟悉 ， 內心充滿不安 。 外貌描寫也由此展開 ， 剛來時“穿著合身的衣服 ， 梳著小辮 ， 粗眉大眼” ， 只是“老用手指摳著下嘴唇” ， “紅著臉 ， 不說話” 。 筆墨不多 ， 卻把一個剛來到班集體的小女孩寫活了 。 隨著時間的推移 ， 她和同學們熟悉了 。 在游戲時 ， 臉上總是“綻開愉快的笑容” 。 從不熟悉到熟悉 ， 人物的神態總會有一些變化 ， 作者觀察到了 ， 寫出來 ， 這是多么好哇！從這個例子中又會使我們知道 ， 描寫人物的外貌不一定集中在一處寫 ， 可以按照故事情節發展的需要 ， 在“關鍵”處 ， 勾勒出人物的神態變化 ， 這樣能夠進一步展現文章的中心 。
片段作文訓練——人物外貌描寫
外貌描寫 ， 又叫肖像描寫 ， 是指對人物面貌、身材、衣著、神情、姿態等的描寫 。 外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等
外貌描寫的具體要求：
1、抓住個性特征 ， 做到人各有貌；
2、 一定要抓住人物的主要外貌特征；

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