春姑娘來到孩子家 ， 輕輕敲了敲窗戶 。 孩子們打開窗戶 ， 邀請他們進(jìn)來 。 溫暖的春風(fēng)吹在他們的臉上 ， 每個人都笑了 。
春女又來學(xué)校了 。 喚醒了這里的花草樹木 ， 給了每個孩子一幅色彩斑斕的圖畫 ， 共同描繪了春天繁華的景色 。 桃花是紅色的 ， 草是綠色的 。 孫爺爺和白云奶奶都笑了 ， 把一塊金子撒在地上 。 在地球上 ， 昆蟲不停地四處爬行 ， 尋找新的食物 。 在一棵大綠樹旁邊 ， 幾個孩子在放風(fēng)箏 。 草坪的一邊 ， 幾個孩子躺在上面 。
??！春姐 ， 我愛你 ， 因?yàn)槟銕砹艘粋€鳥語花香的季節(jié) ， 一個五彩繽紛的世界！
描寫景物的作文【精選9篇】五秋天來了 ， 樹葉變黃了 ， 樹葉像蝴蝶在空中跳舞一樣落下來 。
秋天 ， 田野非常熱鬧 。 賴斯低著頭 ， 低聲說話 。 高粱笑紅了臉 ， 向日葵累彎了腰 。 在果園里 ， 水果們正在搶五六種顏色的衣服 。 蘋果抓起一件紅色的睡袍 ， 穿上后說:“我好美” 。 橘子抓起一件橘黃色的袍子說:“這件最適合我 。 ”其他水果都搶走了自己喜歡的衣服 。
秋天太美了 ， 但愿一年四季都是秋天！
描寫景物的作文【精選9篇】六初三作文訓(xùn)練——景物描寫
[培訓(xùn)目標(biāo)]
通過訓(xùn)練 ， 學(xué)生可以了解景物描寫的作用 ， 掌握景物描寫的一般方法 。
[培訓(xùn)重點(diǎn)]
學(xué)會描寫景物 ， 增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力 ， 為文章主題服務(wù) 。
[培訓(xùn)流程]
1.介紹興趣:呈現(xiàn)一幅風(fēng)景圖 ， 要求學(xué)生描述畫面內(nèi)容 ， 定義描述手段 ， 自然揭示問題 。
二、感受景物描寫的作用
在課文中引出一些對風(fēng)景的描述 ， 讓每個人討論他們的角色
(一)景物描寫的定義
風(fēng)景是指自然風(fēng)光和社會風(fēng)俗 。 前者側(cè)重于自然場景和人物活動場景 。 后者側(cè)重于反映社會風(fēng)氣和習(xí)俗 。 景物描寫包括自然風(fēng)光、動植物、歷史古跡、城鄉(xiāng)風(fēng)光和天氣、時(shí)間序列和季節(jié)等 。
(二)景物描寫的作用
1.渲染氣氛 ，
現(xiàn)在 ， 在海上 ， 我每天晚上都很了解星星 。 我躺在甲板上 ， 仰望天空 。 深藍(lán)色的天空中掛著無數(shù)的星星 。 船在動 ， 星在動 。 他們那么低 ， 真的搖搖欲墜！漸漸地我的眼睛模糊了 ， 我仿佛看到無數(shù)的螢火蟲在我身邊飛舞 。 海上的夜 ， 柔軟 ， 寂靜 ， 夢幻 。 我看著我認(rèn)識的星星 ， 我仿佛看到它們在向我眨眼睛 ， 又仿佛聽到它們在竊竊私語 。 然后就什么都忘了 。 在星星的懷抱里 ， 我微笑著睡覺 。 感覺自己像個孩子 ， 現(xiàn)在睡在媽媽懷里 。
2.烘托人物的情緒
河兩岸的豆類、小麥和河底的水生植物散發(fā)出的香味 ， 與濕氣混合 ， 吹拂；水中月色朦朧 。 黑暗起伏的山丘 ， 像急切的鐵背 ， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去 ， 但我覺得船慢了 。 他們四次轉(zhuǎn)手 ， 漸漸模糊地看到了趙莊 ， 似乎聽到了歌聲吹過 ， 還有幾個點(diǎn)火 ， 應(yīng)該是舞臺 ， 但也許是釣火 。
3.促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展(教師輔助)
4.暗示社會環(huán)境 ， 表達(dá)文章主題 。 (老師加了“小橙光”“家鄉(xiāng)”)
我冒著嚴(yán)寒 ， 回到相隔20多年的家鄉(xiāng) 。
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