我準備大發(fā)雷霆 。 我要和他們發(fā)生精神碰撞 ， 產生火花 。 然而 ， 當我走進教室時 ， 我目瞪口呆 。 我看見孩子們兩人一組聽寫單詞 。 看到一個學生站著讀單詞 ， 一個同學坐著寫單詞 ， 就像我在課堂上給同學聽寫單詞一樣 ， 是一個認真負責的老師 ， 也是一個懂事聽話的學生 。 仔細聽了一會兒 ， 我聽他們一字一句說了三遍 ， 甚至學會了我做事的風格 。 我悄悄問一個學生 ， 他今天晚上的作業(yè)是什么？學生指著黑板 ， 只看到上面寫著聽寫單詞 ， 并做了一些題 。 似乎所有的學生都在做作業(yè) 。 剛才真的是誤會他們了 。 我感到慚愧的同時也感到高興 。
我們學校地處偏遠山區(qū) ， 聚集了四五個村的孩子 ， 因為離學校遠 ， 只能留在學校 。 所以班里大部分同學都住在校園里 ， 晚上老師幫他們做作業(yè) 。 我班是全校基礎差的班 。 另外 ， 這學期我請了兩周的病假 ， 出去學習了十天 ， 讓學生的學習情況更加糟糕 。 期末 ， 我們班的學習氛圍更加緊張 ， 聽寫、聽寫、寫題、閱讀、背作文……我從基礎做起 ， 讓孩子沒有壓力地學習 。 好在孩子聽話 。 完成分配的任務后 ， 我每周會有兩節(jié)閱讀課 。 我和他們一起看課外書 ， 開闊孩子的視野 ， 豐富他們的學習生活 。 同時 ， 我可以增加他們的讀寫能力 ， 培養(yǎng)他們的閱讀興趣 。 不知不覺 ， 我們班的孩子都愛上了讀書 ， 學會了主動學習 ， 也就是我在國外讀書的時候 ， 孩子們也每天看課外書 ， 寫讀書筆記 。
快看！聽寫完單詞后 ， 他們主動做了題 。 做完題后 ， 他們開始看課外書 ， 寫讀書筆記 。 這樣溫馨快樂的場景 ， 讓我仿佛看到了自己的初中 。 那時候我們努力做練習 ， 就是為了考上理想的學校 ， 走出大山 。 現在我班的孩子之所以主動學習 ， 最大的原因是他們習慣于閱讀和做作業(yè) ， 或者說他們渴望學習更多的知識 。 當他們習慣了 ， 他們就會享受學習 。 也許 ， 我們班的成績一時半會提高不了多少 ， 但是孩子養(yǎng)成的良好學習習慣會讓他們受益終生 。
到第二天晚上自習的時候 ， 教室里還有三個孩子沒有完成作業(yè) 。 我站在那里等他們寫作業(yè) 。 這時 ， 李君瑤走過來對我說:“老師 ， 我現在想打掃衛(wèi)生 ， 可以嗎？”看著他熱切的眼神 ， 我欣喜地說:“真的嗎？太好了 。 老師會和你一起打掃嗎？”于是我叫了幾個在教室里寫完作業(yè)看完課外書的孩子來打掃衛(wèi)生 。 我覺得他是受了我的影響 。 因為我們班小 ， 孩子少 ， 孩子養(yǎng)成了開學一個月后不亂扔垃圾的習慣 ， 所以教室里的衛(wèi)生維護得很好 。 天氣不好的時候 ， 我不讓孩子打掃 ， 自己承擔打掃教室的所有任務 。 沒想到孩子們看在眼里 ， 記在心里 。 現在我知道我為我的老師感到難過 。 我真的很開心 。
說起李俊耀 ， 他在我們學校真的是名人 。 從一年級開始 ， 他就笨手笨腳 ， 學習慢 ， 懶得死 ， 不愛做作業(yè) 。 所以我上二年級的時候 ， 他還沒有學會拼拼音 ， 甚至連簡單的單詞都不會幾個 。 但是 ， 自從我拿起課外書 ， 開始和孩子一起讀書 ， 他就顯得安靜多了 ， 不再調皮搗蛋 ， 不再搗亂 ， 認真聽我講 。 我還讓他在課堂上回答問題 。 慢慢的他會背古詩 ， 慢慢的他會答題 。 但是 ， 還有很多單詞他不知道 ， 給他的學習帶來了很多麻煩 。 前段時間我們開始復習 ， 其他人都很忙 ， 他居然安安靜靜的睡了 。 真的受不了 。 我指著一首古詩對他說:“你會背這首古詩嗎？”他說好 ， 然后流利地背誦了一遍 。 當我指著其中一個詞讓他辨認時 ， 他看不懂了 。 我對他說:“那你就慢慢抄這首古詩 ， 一邊抄 ， 一邊背讀 ， 把這首詩里的字都認了 ， 好嗎？”他欣然同意 。 所以 ， 這幾天他把這首古詩抄了好幾遍 。 當我再問他這首詩的生詞時 ， 他幾乎認不出來了 。 這對他來說是個奇跡 。 學生們也對他大加贊賞 。 他變得聽話懂事了 。 沒想到他今晚主動要求打掃衛(wèi)生 。 真是意外的驚喜 。
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