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小學(xué)數(shù)學(xué)不好怎么辦 小學(xué)數(shù)學(xué)不好應(yīng)該怎么辦( 二 )

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6、進(jìn)行變式思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 。過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是填鴨式的講授法，學(xué)生的邏輯思維能力雖然培養(yǎng)的不錯(cuò)，但是創(chuàng)新思維能力很低 。現(xiàn)如今新課改，要求我們必須要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí) 。對(duì)于這一點(diǎn)，老師可以在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)一些情景，比如說故意出錯(cuò)，或者把自己的筆誤變成生成性的教學(xué)資源，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，指出，矯正，并認(rèn)可學(xué)生的這種本能的找錯(cuò)行為，讓學(xué)生從被動(dòng)思考變成主動(dòng)的思考：老師剛剛講的對(duì)不對(duì)？這個(gè)算式有沒有問題？這就是典型的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威的意識(shí)，也是孩子們能夠在課堂上創(chuàng)新的前提 。但是僅僅這樣是不夠的，很多小學(xué)生認(rèn)為，能把題目做出來已經(jīng)很好了，為什么要一題多解 。老師強(qiáng)行讓學(xué)生一題多解，只會(huì)起到事倍功半的效果 。我們應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)行一題多解 。老師要做的就是不要一上來就直接分析題目，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子下意識(shí)地跟著老師的思路去想，對(duì)于接下來的一題多解會(huì)有很大的干擾 。應(yīng)該讓學(xué)生自己讀題目，自己來分析，并提出不同的解決方案 。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆皇侵苯痈嬖V他們其他解法 。對(duì)于提出不同解法的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于只是作對(duì)題目，沒能想到其他解法的同學(xué)，也要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，希望他下次能想到新的解題方法 。家長(zhǎng)們?cè)诤妥约汉⒆酉嗵幍倪^程中，如果遇到孩子對(duì)一些問題提出不同看法時(shí)，一定要積極回應(yīng)和評(píng)價(jià)，千萬不要打擊小孩子的積極性，尊重孩子的話語權(quán) 。

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