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護(hù)士個(gè)人工作總結(jié)( 四 )

小知識(shí)


二、加強(qiáng)學(xué)習(xí) ， 培養(yǎng)高素質(zhì)隊(duì)伍
急診科制定學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃 ， 加強(qiáng)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí) 。 開展急救專業(yè)培訓(xùn) ， 選送護(hù)士到麻醉科、手術(shù)室學(xué)習(xí)氣管插管 ， 要求急診八大件操作人人過關(guān) 。 與醫(yī)生一同學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇新進(jìn)展、急性冠脈綜合癥的急診處置、創(chuàng)傷急救 。 提高了急診急救水平和搶救反應(yīng)速度 。 全科人員自覺學(xué)習(xí)尉然成風(fēng) ， 目前有8名護(hù)士參加全國(guó)高等教育護(hù)理大專班和本科自學(xué)考試 。 兩位工作一年的護(hù)士參加護(hù)士執(zhí)業(yè)考試均通過 。 指派高年資的護(hù)士外出學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)《急救護(hù)理新概念與急診模擬急救培訓(xùn)》 。
三、做好新入科護(hù)士及實(shí)習(xí)生的帶教工作
根據(jù)急診科的工作特性 ， 制定了新入科護(hù)士三個(gè)月的培訓(xùn)計(jì)劃 ， 要求其三個(gè)月內(nèi)掌握急診的流程 ， 院前急救 ， 如何接急救電話、掌握急診科所有的儀器使用 ， 同時(shí)加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)與考核 。 在實(shí)施培訓(xùn)第一年時(shí) ， 取得了很好的效果 。 對(duì)于實(shí)習(xí)生做到放手不放眼 ， 每周實(shí)行小講課 。
四、關(guān)愛生命 ， 爭(zhēng)分奪秒
是急診科努力的方向 ， 也是做好“急”字文章的承諾 。 如xx年11月7日送到急診科的高處墜落傷的患者 ， 既無(wú)陪人而且神志不清 ， 躁動(dòng)不安 ， 呼之不應(yīng) ， 口腔內(nèi)血性液體溢出 ， 雙下肢開放性骨折 。 當(dāng)班護(hù)士見狀即給氧、靜脈注射 ， 并果斷采用氣管插管 ， 氣管內(nèi)吸痰 ， 吸氧等處理 ， 同時(shí)開通綠色通道 ， 為搶救患者贏得寶貴時(shí)間 。
五、做好急救藥品及急救儀器的管理
急救藥品準(zhǔn)備及各種急救設(shè)備的調(diào)試是急診工作的基礎(chǔ) ， 現(xiàn)已施行每項(xiàng)工作專人負(fù)責(zé) ， 責(zé)任到人 ， 做到班班清點(diǎn)、定期檢查 ， 這一年里未出現(xiàn)因急救藥品和急救儀器的原因而影響搶救工作 。
我懷著忐忑不安的心情來到急診科 ， 因?yàn)閯倓傔M(jìn)醫(yī)院工作的我沒有多少工作經(jīng)驗(yàn) ， 又習(xí)慣了婦產(chǎn)科單一的工作環(huán)境和流程 ， 很多急救知識(shí)和急救技術(shù)及急救設(shè)備都不熟悉 ， 我怕自己很難擔(dān)起急診科護(hù)士的責(zé)任 ， 但是 ， 在護(hù)士長(zhǎng)及其他姐妹的耐心教導(dǎo)與幫助下 ， 我漸漸適應(yīng)和融入了這急 ， 忙 ， 雜的工作環(huán)境中 ， 從第一次為病人插胃管手還顫抖 ， 到自己當(dāng)班獨(dú)立搶救危重病人 ， 我看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步 ， 時(shí)光如水 ， 20xx年在一陣陣煙花爆竹聲中悄然走來 ， 而我也要認(rèn)真的總結(jié)一下過去一年里自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn) ， 好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng) ， 不足的地方努力改進(jìn) ， 來迎接新一年的挑戰(zhàn) 。
過去的一年里 ， 我覺得自己做的好的方面主要有以下幾點(diǎn)：首先在工作作風(fēng)方面 ， 我自覺遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度 ， 服從管理 ， 準(zhǔn)時(shí)上下班 ， 和同事關(guān)系融洽 ， 和諧相處 ， 團(tuán)結(jié)合作 ， 保證工作順利完成 。 其次 ， 在護(hù)理工作方面 ， 我全心全意為病人服務(wù) ， 一切以病人為中心 ， 記得南丁格爾說：護(hù)理工作不僅需要精湛的技術(shù) ， 更需要藝術(shù) 。 在工作中 ， 我學(xué)了會(huì)觀察 ， 只有細(xì)心觀察才善于發(fā)現(xiàn)問題的存在 ， 包括對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的觀察 。 例如：有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為百般挑剔 ， 卻對(duì)自己患者液體輸完都渾然不知 ， 像這樣的家屬我們就應(yīng)該在每次更換液體時(shí)都耐心的提醒他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)該叫護(hù)士 ， 與此同時(shí)我們也應(yīng)該按時(shí)巡視病房 ， 多觀察液體的進(jìn)展 ， 這樣就可以在很大程度上避免因?yàn)橐后w沒有及時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生矛盾 。 在工作中我還我學(xué)會(huì)了溝通 ， 人與人的相互尊重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上 。 對(duì)于來急診就診的病人 ， 我們應(yīng)該積極主動(dòng)地詢問 ， 熱情的為其引導(dǎo) 。 例如：對(duì)于行動(dòng)不便的患者我們可以予以攙扶或協(xié)助其用推車送至診室 ， 為其測(cè)量生命體征 ， 對(duì)于需要做檢查的患者 ， 我們可以為其細(xì)致的指明需要去的位置 ， 避免患者跑“冤枉路” 。 而對(duì)于患病時(shí)間長(zhǎng)而并不危重的病人我們可以建議他去門診就醫(yī) ， 耐心而細(xì)致的告知其門診的位置和就醫(yī)的時(shí)間 ， 便于患者的安排 。 雖然 ， 一個(gè)微笑的表情 ， 一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的疼痛 ， 但是 ， 卻能迅速縮短護(hù)患距離 ， 有效滿足病人需要被照顧的心理需求 ， 也可以減少患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺 ， 保證自己工作的順利進(jìn)行 。 最后 ， 在業(yè)務(wù)水平方面 ， 我通過理論及操作考試 ， 不斷的提高了自己的水平 。 但是我在工作中仍存在許多不足之處 ， 我覺得工作缺乏靈活性和整體性 ， 尤其是在搶救病人時(shí) ， 這就需要我在以后的工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn) 。 我還要加強(qiáng)理論知識(shí) ， 把常用的搶救藥品的劑量作用及用途不良反應(yīng)牢記在心里 。 我還應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)水平 ， 如小兒頭皮針及各項(xiàng)搶救儀器的使用 。

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