2）面對課文中出現(xiàn)的長句子 ， 首先要找到正確的斷句方法 。 英語和漢語不一樣 ， 有的句子特別長甚至有時一個句子就是一段文章 。 學(xué)生在讀長句子時 ， 一定要找到正確的斷句方法 ， 找到在閱讀中是換氣的機會 。 然而 ， 英語句子的斷句方法并沒有一個固定的規(guī)律 ， 這要根據(jù)句子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)確定 。 一個簡單句可能會有一個很長的主語組合、賓語組合或狀語組合 ， 更不要說在有從句出現(xiàn)時的情況 。 老師在講解課文時 ， 應(yīng)該幫助學(xué)生做出正確的判句 ， 以便他們能讀出更動聽的文章 。
3）在英語課文背誦時 ， 不能只是機械的重復(fù) 。 英語課文背誦一定要在理解的前提下進行 。 在背誦課文之前 ， 要充分理解課文 ， 理解課文中的語法和句型 ， 搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等 。 這樣不僅可以收到事半功倍的效果 ， 同時又可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無心” 的死記硬背現(xiàn)象 。
4）在英語課文背誦時 ， 要掌握好層次記憶 。 層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和詞組記憶的基礎(chǔ)上 ， 斷落記憶要建立在句子記憶的基礎(chǔ)上 ， 課文記憶要建立在段落記憶的基礎(chǔ)上 。 學(xué)生們應(yīng)根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦 。 最后 ， 通背全文 ， 查找不熟的地方 ， 進行強化背誦 。 有些學(xué)生不愿將段落與文章分割開來記憶 ， 而是一遍又一遍地將全段通讀 ， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)不但浪費了好多時間 ， 而且效果不佳 。
5）背誦的動力應(yīng)是學(xué)英語的興趣 ， 而不是老師布置的作業(yè) 。 從心理學(xué)的角度來講 ， 每個人學(xué)習(xí)的結(jié)果都會帶來內(nèi)部和外部刺激（激動） 。 你背會了一篇英語文章 ， 你的母親可能會因此而獎勵你一塊巧克力或一件新衣服（外部刺激） ， 但你是否注意到 ， 當自己很順利地背完一篇文章時 ， 自己的心里就一定會充滿著一種喜悅 ， 或產(chǎn)生對英語偏愛的心理（內(nèi)部獎勵）呢？當你很成功地作完一道數(shù)學(xué)題時 ， 你肯定樂意再接著做第二道 。 同樣 ， 當你圓滿地背完一篇英語文章時 ， 你肯定想再去背一篇 。 這就是興趣 。 只有當這種興趣橫貫?zāi)愕挠⒄Z學(xué)習(xí)時間時 ， 你就會發(fā)現(xiàn)英語是如此地輕松和容易 ， 那么你的英語成績一定回顯得很出眾 。
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