課堂教學(xué)中，我也常常向其他有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師看齊，以他們?yōu)樽约耗繕?biāo)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，對(duì)于課堂掌控能力較強(qiáng)的教師，我能堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課 。教學(xué)業(yè)務(wù)上的疑惑問(wèn)題我也能抓住零碎的時(shí)間積極提問(wèn)，每每有疑惑時(shí)，我會(huì)當(dāng)即解決，不留問(wèn)題到次日，不積累問(wèn)題到次日 。此外，我還需要多多踐行，只知道理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐才能出真知 。
三、關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差：
教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的，教師會(huì)成就學(xué)生，學(xué)生一定意義上也能成就老師 。在班級(jí)中，不可避免會(huì)出現(xiàn)成績(jī)參差不齊的現(xiàn)象，這就要求教師必須做到“有教無(wú)類(lèi)”，不能戴有色眼鏡，不能偏護(hù)一部分學(xué)生，也不能不顧一部分學(xué)生，其次還要做到“因材施教”，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有自己的總結(jié)和方法 。具體操作上就要求教師能分門(mén)別類(lèi)的研究學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于程度稍好的學(xué)生要讓他“吃飽”，對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生要讓他“吃好”，還有就是無(wú)論那一部分學(xué)生，我都讓他們吃“七八分飽”，我認(rèn)為，保持一部分學(xué)習(xí)的興趣，留有學(xué)生自己的思考和探索的空間還是非常必要的 。關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差方面，我自認(rèn)為做的還不到位，雖說(shuō)理論上有了一套，但具體操作上有待學(xué)習(xí)提高的還有很多 。
以上便是對(duì)于自己工作上的認(rèn)識(shí)和總結(jié) ?？偠灾?，雖說(shuō)自己還經(jīng)驗(yàn)不足，但我畢竟還算年輕；雖說(shuō)業(yè)務(wù)能力不硬，但畢竟還有一大群同事朋友的幫助；雖說(shuō)為師之道上還有著疑惑，但我畢竟還可以學(xué)習(xí)和探索！相信，有著比較明顯的目標(biāo)和追求，有著堅(jiān)持和信念，有著專(zhuān)屬教師歷練之路的我定能在仁和學(xué)校發(fā)光發(fā)熱 。
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