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非創(chuàng)新項(xiàng)目-技術(shù)優(yōu)化孵化專利
相比于創(chuàng)新型項(xiàng)目天然的創(chuàng)新土壤，業(yè)務(wù)穩(wěn)定的項(xiàng)目是不是顯得缺乏營(yíng)養(yǎng)呢？其實(shí)不然，非創(chuàng)新型項(xiàng)目也依然可以發(fā)掘出很多具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的地方。對(duì)于穩(wěn)定的業(yè)務(wù)是否與業(yè)內(nèi)存在著差距？用戶使用起來(lái)是否還具有體驗(yàn)提升的空間？多思考曾經(jīng)給PM許下的承諾，如今是否有能力完成？自驅(qū)地提升產(chǎn)品，這種能力意識(shí)是幫助你提升自己的天使，多review曾經(jīng)寫過(guò)的代碼，解決缺陷可能就會(huì)創(chuàng)新。未解決的往往可能是技術(shù)壁壘，已解決的不一定是最好的技術(shù)方案，新穎性和創(chuàng)造性源自挑戰(zhàn)不可能。
我們舉個(gè)例子，以實(shí)際項(xiàng)目說(shuō)明這類項(xiàng)目是如何寫專利的。在線K12賽道有著巨大潛能，互聯(lián)網(wǎng)上有著很多種在線課堂，用戶通過(guò)在線課堂的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在線課堂終端除了顯示教師實(shí)時(shí)視頻，往往也會(huì)顯示一些學(xué)生實(shí)時(shí)視頻。在多數(shù)人看來(lái)，在線課堂已經(jīng)比較成熟穩(wěn)定的產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品如何產(chǎn)生創(chuàng)新？者往往與用戶體驗(yàn)有關(guān)，比如在眾多的學(xué)生實(shí)時(shí)視頻中是如果存在“光膀子”或者無(wú)人聽講的視頻畫面，對(duì)于其他上課的學(xué)生是一種不好的體驗(yàn)，如果能夠?qū)⑦@些“干擾項(xiàng)”排在不明顯的地方將會(huì)提升產(chǎn)品的用戶體驗(yàn) 。那么，出于這種用戶體驗(yàn)提升的具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的改進(jìn)可以產(chǎn)生專利提案。

總結(jié)發(fā)明專利對(duì)于個(gè)人和公司有著重要的作用，撰寫專利不僅有利于構(gòu)建產(chǎn)品的護(hù)城河，也使得工程師站在用戶的立場(chǎng)上深入的理解產(chǎn)品、滿足用戶真實(shí)潛在需求。其實(shí)，在我覺得我對(duì)產(chǎn)品理解遠(yuǎn)不如董博士的是他打開他充滿專利提案的文件夾，作為一個(gè)技術(shù)大牛，他對(duì)產(chǎn)品的充分挖掘的態(tài)度是我肅然起敬，所以我也逐漸建立了我自己的專利庫(kù) 。千里之行，始于足下，充分理解自己的業(yè)務(wù)，以用戶為中心才是發(fā)明專利的源頭。無(wú)論是在線教育風(fēng)口，還是AI的浪潮，將AI眾多場(chǎng)景的相結(jié)合也是一種不錯(cuò)的創(chuàng)新途徑。眾多的人工智能應(yīng)用必將在業(yè)務(wù)端落地，通過(guò)人工智能來(lái)提升工作能效、優(yōu)化用戶體驗(yàn)，在你我不經(jīng)意之間，改變了我們的生活。