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誠(chéng)信友善手抄報(bào)資料 誠(chéng)信友善內(nèi)容介紹( 二 )

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（4）社會(huì)如此 ， 我們身邊的家庭、單位也是如此 。在一個(gè)大家庭里 ， 如果彼此缺少了友善 ， 就會(huì)出現(xiàn)感情的裂痕 ， 便會(huì)產(chǎn)生各種關(guān)系之間的矛盾 ， 造成良好的人際關(guān)系的破裂 ， 認(rèn)為地造成不和諧 ， 便會(huì)對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活造成很壞的影響 。在一個(gè)不快樂(lè)的家庭中 ， 我們又如何能感受到幸福呢 。在現(xiàn)實(shí)工作和學(xué)習(xí)中 ， 我們每一個(gè)人都難免有這樣那樣的“不盡如人意” ， 職稱評(píng)定、晉級(jí)晉升、工資分配、評(píng)先評(píng)優(yōu) ， 難免會(huì)出現(xiàn)事與愿違的情況 ， 如果我們不能有一個(gè)正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度 ， 就會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí) ， 甚至?xí)固煊热?nbsp;， 無(wú)端猜測(cè) ， 對(duì)學(xué)校工作的不滿 ， 對(duì)他人言行的不滿等等 ， 我們往往就會(huì)與對(duì)方斤斤計(jì)較、爭(zhēng)執(zhí)不下 ， 矛盾由此滋生 ， 甚至逐漸升級(jí)產(chǎn)生對(duì)立 。因?yàn)槿鄙倭擞焉?nbsp;， 我們無(wú)情地將在一起工作的緣分轉(zhuǎn)變成了嫉恨 ， 這不也是令人感到可悲的事情嗎 。
（5）人際交往、待人處事 ， 如果沒(méi)有了寬容 ， 沒(méi)有了友好 ， 就失去了人之初中最重要的“善” 。友善是一種美德 ， 一種修養(yǎng) ， 也是衡量一個(gè)人道德境界的尺碼 。當(dāng)與別人產(chǎn)生矛盾時(shí) ， 我們應(yīng)在堅(jiān)守原則的基礎(chǔ)上 ， 努力化干戈為玉帛 。那種“以牙還牙”、“針尖對(duì)麥芒”的處事方式！只會(huì)使自己走入人際關(guān)系的“死胡同” ， 實(shí)不可取 。
（6）偉大的音樂(lè)家貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一個(gè)善良的靈魂 ， 就沒(méi)有美德可言 。”善是我們不可或缺的品德 ， 是我們?nèi)祟悈^(qū)別于世間萬(wàn)物的獨(dú)特品質(zhì) 。那么 ， 如何在短暫的一生中修煉一顆真誠(chéng)友善的心靈呢？在這里 ， 我想用養(yǎng)生心理學(xué)上所提到的三句話作闡述：一是心存友善 ， 就會(huì)以他人之樂(lè)為樂(lè) ， 樂(lè)于扶貧幫困 ， 心中就常有欣慰之感 。有一則著名的故事 。說(shuō)的是一個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品 。勞累了一整天感到十分饑餓 ， 他摸遍全身 ， 卻只有一塊錢 。怎么辦？他決定向下一戶人家討口飯吃 。當(dāng)一位女孩打開(kāi)房門 ， 看到他很饑餓的樣子 ， 就拿了一大杯牛奶給他 。當(dāng)小男孩想付給她一塊錢表示感謝的時(shí)候 ， 女孩回答道：“不用 ， 媽媽教導(dǎo)我們 ， 施以愛(ài)心 ， 不圖回報(bào) ?！睌?shù)年之后 ， 那位已長(zhǎng)大了的女孩得了一種罕見(jiàn)的重病 ， 當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對(duì)此束手無(wú)策 。最后 ， 她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治 ， 由專家會(huì)診治療 ， 而當(dāng)年的那個(gè)小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德·凱利醫(yī)生了 ， 他也參與了醫(yī)治方案的制訂 。當(dāng)看到病歷上所寫(xiě)的病人的來(lái)歷時(shí) ， 凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出了病人就是那位曾幫助過(guò)他的人 。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通知單送到女孩手中 ， 女孩很害怕 ， 因?yàn)樗_信 ， 治病的費(fèi)用將會(huì)花去她的全部家當(dāng) 。而她翻開(kāi)醫(yī)藥費(fèi)通知單的時(shí)候 ， 卻驚訝地看到上面赫然寫(xiě)著：“醫(yī)藥費(fèi)= 一滿杯牛奶 。霍華德·凱利醫(yī)生” 。
（7）在我們生活中 ， 工作中 ， 常常會(huì)遇到別人身處困難時(shí)候 ， 此時(shí) ， 我們一句安慰的話 ， 一點(diǎn)點(diǎn)力所能及的幫助 ， 甚至是在自己的能力范圍之內(nèi)盡心盡力地幫忙 ， 都是展現(xiàn)我們友善真誠(chéng)的一面 。教研組的老師要上公開(kāi)課 ， 組內(nèi)的老師紛紛幫助聽(tīng)課、磨課 ， 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 ， 反復(fù)修改 ， 在這樣的反復(fù)中既幫助了別人 ， 也磨礪提升了自己 ， 實(shí)所謂“相互補(bǔ)胎 ， 好戲連臺(tái) ， 互相拆臺(tái) ， 早點(diǎn)垮臺(tái)”；同一個(gè)班級(jí) ， 當(dāng)別人有事時(shí) ， 自己主動(dòng)代班代課；開(kāi)展迎賽訓(xùn)練 ， 主動(dòng)支持負(fù)責(zé)訓(xùn)練老師的工作 ， 督促教育自己的學(xué)生去參加 ， 主動(dòng)予以支持等等 ， 這既是工作的職責(zé) ， 但同樣也是集體生活中彼此真誠(chéng)友善、互幫互助的表現(xiàn) 。

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