液體流動快慢受到什么影響
1、和液體的粘滯系數(shù)有關(guān) ， 粘滯系數(shù)大的液體 ， 比較粘稠 。反之則比較稀薄，如石油比水的粘滯系數(shù)大 。
2、和輸送液體的管道有關(guān)，在不同的管道中，同樣液體的流速也不同 。比如水加壓后進入管道，管道截面越大的，流速越小 ， 截面越小的則流速大 。對于同樣的液體加壓后，流速與管道粗細有關(guān) 。
3、和液體所加的壓力有關(guān) ， 壓力越大，液體流動的速度就會越快 。
液體流動的速度受什么影響液體為什么會流動?在什么情況下才會流動?因為液體受到地球的引力而流動,流動速度還與大氣壓強有關(guān),氣壓越大流速越快,你好!液體為什么會流動?在什么情況下才會流動?因為液體受到地球的引力而流動,流動速度還與大氣壓強有關(guān),氣壓越大流速越快,
液體流動的速度受什么影響額...你挺聰明的 ， 就是考慮的深度不夠，而且有點張冠李戴的意思，液體流動時只是液體內(nèi)部壓強變小，大氣壓依然是大氣壓，沒有關(guān)系，而液體的蒸發(fā)速度跟氣壓也沒有直接關(guān)系，跟空氣中水蒸氣含量有直接關(guān)系 ， 而往往空氣中水蒸氣含量是影響大氣壓的最主要的因素，所以在其他條件相同的情況下，大氣壓低時空氣中水蒸氣含量高，液體蒸發(fā)慢 ， 否則反之 。
對于你這個問題，液體流速會影響蒸發(fā)速度 ， 因為液體在流動時不只是橫向流動，還伴有縱向?qū)α?nbsp;， 液體表面和內(nèi)部一直在進行著較靜止液體快很多的物質(zhì)交換和熱量交換，很顯然在相同時間內(nèi)液體與空氣接觸面積較靜止液體大，熱量交換快，液體表面溫度衰弱慢，同樣的情況下較靜止液體表面保持的溫度高 。所以蒸發(fā)就快 。
誰流得更快一些ppt今天我說課的內(nèi)容是新教科版科學(xué)三年級上冊第四單元的第三課《誰流得更快一些》 。接下來我將從以下幾個方面闡述我對本課的認識和教學(xué) 。
一、說教材
本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認識到液體是會流動的 。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認識 。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等 。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認識到液體自身的黏度會影響它的流動速度 。本節(jié)課只有一個活動 ， 就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結(jié)論 ， 內(nèi)容比較簡單 。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強、大膽好問 ， 但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的知識是零碎的 ， 模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ) 。還有三年級學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范 ， 需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng) 。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：認識到液體都是會流動的 ， 流動的快慢受到黏度的影響 。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平 ， 需要保持除變量之外的其他條件相同 。
3、情感態(tài)度價值觀：認識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣 。
四、教學(xué)重難點
重點：用對比實驗進行液體流動速度的比賽 。
難點：設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗 。
這個難點也可以說是重點 ， 要花較多的時間引導(dǎo)學(xué)生想辦法，打開學(xué)生的思維，設(shè)計出一個公平的比賽方法 。這個難點解決好了，后面的實驗就水到渠成了 。
五、說教法
本節(jié)課主要采用比賽激趣法、問題討論法，實驗探究法進行教學(xué) 。以比賽激趣貫穿整節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；圍繞教材的中心問題 ， 各抒己見，通過討論的辦法，發(fā)展學(xué)生的思維；通過實驗探究法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的實驗要注意它的公平性，也就是要學(xué)會設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗 ， 這是今后實驗科學(xué)性的保證 。
六、說學(xué)法
有效的學(xué)習(xí)活動，不是單純的模仿和記憶力 ， 而是一個有目的的，主動構(gòu)建知識的過程，為此，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在看一看、想一想、議一議和做一做等一系列活動中感知液體的流動速度與其本身的黏度之間的關(guān)系，并且學(xué)會設(shè)計一個能夠科學(xué)探究的實驗 。
七、課前準備
每個小組：一小杯水 一小杯油 一小杯洗潔精 1塊滴流板 三個滴管 毛巾一條 實驗記錄單
教師：三根吸管、三根木棒、三個底部打洞的杯子、一塊大的玻璃片
八、說教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)課
同學(xué)們 ， 你們都聽過《龜兔賽跑》的故事吧？為了比賽公平，烏龜和兔子要怎么做？（站在同一起跑線上、同時跑、在自己的跑道上跑）今天我們也來進行一場特殊的比賽 ， 參賽選手是（實物展示）洗潔精、食用油和水 。（板書并課件出示）
（意圖：我從學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入 ， 是希望能在課的開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。）
引出：這三種都是液體，它們都會流動 。
（二）設(shè)計流動比賽
1、猜測：水、油、洗潔精流動的速度一樣快嗎？誰會流得更快一些？為什么？（板書課題,課件出示）
2、學(xué)生猜測，要求學(xué)生說出猜測的理由（你為什么這樣猜？） 。把學(xué)生的猜測板書，并且說明用序號1、2、3表示 。
(意圖：科學(xué)課注重使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以我不僅讓學(xué)生進行猜測 ， 還要他們說說猜測的理由，學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說理由，這樣還可以測一測學(xué)生的前概念 。）
3、設(shè)計實驗：我們怎樣才能證明自己的猜測是正確的？看來我們要設(shè)計一個比賽的方法，而且這個方法還要公平 。（板書：比賽 公平）這個比賽該怎樣進行呢？（課件出示思考題）（或：可以把這三種液體放在什么器材里進行流動比賽呢？）
4、學(xué)生自由發(fā)表，預(yù)設(shè)如下：
（1）杯底打洞 ， 看三種液體誰先流完 。（出示杯子 。給你三個杯底打洞的杯子，你會怎樣比？）
（2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來（這里要引導(dǎo)出讓液體流動） 。（給你一個大的玻璃片或者木板 ， 你會怎樣比？）
（3）通過一樣長的吸管時間長短（估計這個方法學(xué)生不一定能想到） 。（出示吸管 。給你三根一樣長的吸管，你會怎樣比？）
（4）攪動杯子，看水和油的流動快慢 。（給你三根木棒 ， 可以攪拌液體，你會怎樣比？）
（5）把杯子傾斜，看誰先從杯底流到杯口 。
（6）……
（意圖：這里要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，讓他們設(shè)計出各種各樣的比賽方法來 。我只預(yù)設(shè)了以上5種 ， 誰知學(xué)生能想出許多老師都沒有想到的方法 。比如有的學(xué)生說，把液體滴在三根繩子的上端 ， 比較誰先流到繩子的下端 。有的學(xué)生說 ， 把它們都滴到三個杯子口 ， 看誰先流到杯子的底部 。如果學(xué)生想不出辦法，老師就要適時引導(dǎo)，比如拿出相關(guān)的器材如玻璃片、吸管等來提示學(xué)生，給你這樣的材料你會怎樣比，學(xué)生就會設(shè)計出比賽方法來了 。這里還要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出公平的比賽 ， 貫徹公平原則，嚴格控制除變量之外的其他條件的相同，強化公平意識 。所以當(dāng)學(xué)生沒有涉及到比賽的公平性時，老師要及時提示，三根繩子的長度要怎么樣，要不要同時滴等 。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會想出很多方法，這個環(huán)節(jié)就會成為本節(jié)課的精彩之處 。）
（三）確定在滴流板上流動的比賽方法
1、評價過渡：剛才大家想到了這么多的好辦法，真棒！今天，我們就選擇一種科學(xué)的方法——滴流板進行流動比賽 。
2、既然是比賽 ， 肯定要做到公平公正，剛才同學(xué)們也都提到了 。讓我們再來看看，如果在滴流板上比賽，我們該注意什么呢？
3、組內(nèi)交流 ， 討論后再集體交流，完善比賽規(guī)則，同時教師可以隨機做實驗演示 。預(yù)設(shè)如下：
（1）同一物體的表面上（其實這個在前面條件是統(tǒng)一用滴流板已明確）
（2）液體的多少要相同——怎么做到相同的液體（強調(diào)只滴一滴或2滴 ， 不要滴太多 。）——引出滴管使用（老師帶來了一個小幫手，就是滴管 。課件出示滴管使用方法 。教師同時演示 。）（提示：滴管用完后要輕輕地放入杯子里，滴管和杯子上貼的顏色要對應(yīng) 。紅—水；綠—食用油；藍—洗潔精 。同時板書）
（3）同樣的高度、同時流動 。怎么做？——（課件并實物出示滴流板）觀察滴流板，怎么比賽？介紹凹槽，就像我們跑步比賽中的跑道，我們將液體滴在凹槽的頂端，一拿起來，就可以讓它們同時流動了 。液體滴在同樣的位置，保證了同樣的高度 。一共有9道 ， 一次用幾道？可以做幾次？為什么要做這么多次？引出重復(fù)實驗的必要性：多做幾次，排除偶然性 ， 使結(jié)果更準確 。由于時間關(guān)系 ， 這節(jié)課只要求同學(xué)們做2次實驗 。（第一次用前面三道，第二次用接下來的三道 。）（提示：滴液體的時候滴流板該怎樣放？平放在桌子上 ， 滴完了開始比賽時再把它拿起來 。）
（意圖：提醒多進行幾次實驗，培養(yǎng)了學(xué)生排除偶然性，提高科學(xué)性的意識 。）
（4）同一傾斜的角度 。（教師可隨機故意演示側(cè)傾斜）（提示：把滴流板垂直豎起來更明顯）
（教師隨機板書要點：同樣多的液體、同時流動、同樣的高度）
（意圖：雖然在設(shè)計比賽方案時已經(jīng)提到了比賽要注意公平，但那是零散的 ， 沒有系統(tǒng)性 。當(dāng)老師引出用滴流板比賽時，就有必要再讓學(xué)生詳細討論怎樣做到公平，使學(xué)生明白什么是同樣多的液體、同時流動、同樣的高度，課后他們也可以學(xué)會設(shè)計一個公平的實驗進行研究了 。）
4、分工：小組里有六個同學(xué)，怎么來分工呢？課件出示：（小組分工建議：1.一人負責(zé)滴液體；2.一人負責(zé)喊“開始”；3.一人聽到“開始”，輕輕扶起塑料板一頭，讓它垂直 ， 使三種液體都流動起來；4.每個人認真觀察實驗現(xiàn)象并記錄 。)
【液體流動快慢受到什么影響，液體流動的速度受什么影響】（意圖：三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，還不善于運用小組分工合作的方法，所以老師要強指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工合作，有利于學(xué)生以后更好地進行科學(xué)探究 。）
▲5、課件出示“實驗建議”：
（1）把滴流板平放在桌子上，用滴管各取一滴或二滴液體 。
（2）把液體滴在凹槽的頂端，保證三種液滴在同一起跑線 。
（3）把滴流板垂直拿起來，三種液滴同時進行比賽 。
（4）仔細觀察現(xiàn)象，完成記錄單 。
（5）實驗完成后，整理材料，準備交流 。
（意圖：實驗建議能幫助學(xué)生整理剛才大家已經(jīng)討論好的實驗方法和注意事項，以及起先沒有聽清楚的學(xué)生,使學(xué)生接下來能更加有效地進行實驗探究 。）
6、觀察實驗記錄單，介紹填寫方法 。先填寫好時間和小組、猜測一欄 。
（意圖：記錄單是老師設(shè)計起來的，三年級學(xué)生年齡較小，有些學(xué)生會看不懂記錄單的意思，這樣會影響學(xué)生的觀察記錄，所以老師有必要向?qū)W生介紹這次記錄單的填寫方法 。）
7、材料員領(lǐng)材料，開始實驗驗證：小組實驗，學(xué)生同時把結(jié)果記錄在記錄單上，教師巡視 。
8、匯報結(jié)果：你們怎么做的？有什么發(fā)現(xiàn)？每次結(jié)果都一樣嗎？（老師板書結(jié)果，課件演示 。）（機動：為什么會出現(xiàn)不同？）
（意圖：如果有些小組出現(xiàn)不同的結(jié)果 ， 老師要留時間讓學(xué)生思考原因，從而使學(xué)生區(qū)別出來到底是自己操作不當(dāng)引起的還是這是液體本身的性質(zhì)引起的，有利于幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)概念 。）
9、思考：為什么水流得比較快，而洗潔精比較慢呢？
11、觀察水、油、洗潔精，思考液體流動的速度與什么特點有關(guān)？（引導(dǎo)：你們可以用手指輕輕地摸摸這三種液體，感覺有什么不一樣?）預(yù)設(shè)：黏黏的 。師：這種黏黏的程度叫做黏度 。（師板書）水不黏，我們說它的黏度?。?洗潔精很黏，我們就說它的黏度大 。這樣我們就發(fā)現(xiàn)了黏度越大，流動速度越（慢）；黏度越??，流动藗R仍劍歟?。（師板書）
（意圖：液體的黏度對于三年級的學(xué)生來說還是比較難以理解的，所以我在這里設(shè)計了讓學(xué)生動手摸一摸，感覺它們的黏度是不同的，學(xué)生就容易理解了 。但同時老師要提示學(xué)生，對于不知名的液體我們不能輕易去摸 。）
12、小結(jié)：液體流動的速度與黏度有關(guān) 。（課件出示）學(xué)生“我們的發(fā)現(xiàn)”填寫完整 。
（四）鞏固運用
思考：膠水和水比賽，可能會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？為什么？（課件出示）
（五）課外拓展
廚房里的老酒和醬油，你認為誰流動得更快一些呢？為什么？回家試一試 。
（意圖：先讓學(xué)生當(dāng)堂比較膠水和水的流動速度，是為了檢測學(xué)生這節(jié)課對目標(biāo)的掌握程度 。因為學(xué)生都有生活經(jīng)驗 ， 膠水很黏，所以根據(jù)今天所學(xué)的知識很容易就能判斷出來 。而對于廚房里的老酒和醬油，它們的流動速度誰快誰慢 ， 學(xué)生是沒有生活經(jīng)驗的，提出讓他們回家試一試，做到了科學(xué)的后續(xù)探究，注重了科學(xué)探究的連續(xù)性 。學(xué)有所思，學(xué)生才能學(xué)得更有目的，更有動力 。）
板書： 誰流得更快一些
紅 綠 藍
水 食用油 洗潔精
猜測：
實驗結(jié)果：
比賽 公平 ： 同樣多的液體 同時流動 同樣的高度
小 快
黏 度
大 慢
（意圖：這樣的板書我認為抓住了這節(jié)課的重點，能夠更有效地幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的概念和方法等 。）
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