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靜組詞語詞 靜組詞語( 二 )

云知道


4.母親掏衣兜 。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著 。
“掏”“數(shù)”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)這不多的錢的珍惜 。母親給“我”的不僅僅是錢，更多的是對(duì)“我”讀書的支持和濃濃的愛 。
5.我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親 。
這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難 ， 但毫不猶豫地給錢讓我買書 ， 使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望 。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親 ， 對(duì)不起母親濃濃的愛子真情 。
八、問題歸納
1.讀課文 ， 想一想課文寫了什么？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事 。
2.母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？描寫母親的工作環(huán)境有什么作用？
空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳 。母親的工作環(huán)境非常惡劣、工作條件極差、勞動(dòng)高度緊張 ， 說明母親掙錢十分不容易 。在這種情況下給錢買書，更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛是無條件的 。
3.你從對(duì)母親的外貌描寫中體會(huì)到了什么？
對(duì)母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱的形象 。“極其瘦弱”說明長(zhǎng)期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，“脊背彎曲”寫出了母親工作的艱辛 。母親用瘦弱的身軀承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)，也為“我”很難張口要錢作鋪墊 。
九、課文分段
第一部分(1-4)：寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“失魂落魄” 。
第二部分(5-37)：寫母親給錢讓“我”買書的經(jīng)過，彰顯出偉大的母愛 。
第三部分(38)：如愿以償 ， “我”終于擁有了這本想買書 。
十、課文主題
本文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下 支持和鼓勵(lì)“ 我” 買書的往事 。表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情 ， 以及孩子對(duì)母親的敬愛之情 。
十一、教材課后習(xí)題
1.邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深” 。
文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫，集中體現(xiàn)了“慈母情深”，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出“我”對(duì)母親的愛 。
(1)看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上 。—瘦弱的母親
(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票 ， 用龜裂的手指數(shù)著 。—貧苦的母親
(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……—辛勞的母親
(4)“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”—通情達(dá)理的母親
2.讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文中還一些這樣的句子 ， 畫出來和同學(xué)交流 。
A.背直起來了 ， 我的母親 。轉(zhuǎn)過身來了 ， 我的母親 。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
一連三個(gè)“我的母親”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng) 。
B.母親說完 ， 立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背 ， 立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞 ， 而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊 。
課文19 父愛之舟
一、給我會(huì)寫的字注音并組詞
蠶：cán（蠶絲、蠶豆)

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