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但那時的人們并沒有意識到這個問題，人們?yōu)榱斯拇敌⒌溃€宣揚不少孝子的故事，那些故事不論真假，卻皆讓人毛骨悚然。最讓人震驚的就是“郭巨埋兒”的故事。
魯迅先生曾經(jīng)在《朝花夕拾》之中寫過郭巨埋兒的故事，這個故事是他在小小年紀就看過的故事，對于魯迅先生來說，這個故事給他留下了很深的心理陰影。
故事的大致內(nèi)容是說郭巨家中貧寒，他的妻子為了讓兒子有吃的，常常將自己的食物分一些給兒子。

后來郭巨對妻子說：“兒子還要分母親的食物，反正兒子可以再生，現(xiàn)在養(yǎng)不起這個孩子，不如將他埋了 ?！庇谑枪薇汩_始在院子中挖坑，所幸的是挖出了金子，兒子的命便保住了。
這個故事被記載在各種宣揚孝道的書籍中，是說郭巨的兒子是極孝之人，為了不分自己母親的食物愿意犧牲自己 ?？墒聦嵣?nbsp;，故事發(fā)生的時候郭巨的兒子只有三歲，他完全不知道什么是孝道，他的命運只是被父母決定了。
盡管如此，這個故事在過去還是激勵著許多孝子，成為父母手中的提線木偶。

《弟子規(guī)》沒有穿插孝子的故事，但其中字字句句都是展示著要聽從父母的話，成為沒有自己思想的人。這實屬愚孝。除此之外，《弟子規(guī)》關(guān)于“信”的篇章之中，有“不關(guān)己，莫閑管”，這便是告訴人們，凡事不要多管閑事，頗有一種“事不關(guān)己高高掛起”的感覺。
然，中華民族傳統(tǒng)美德之中又恰好有一個“團結(jié)互助”，我們在任何時候都強調(diào)要團結(jié)互助，只有團結(jié)起來，才能攻破許多困難 ?？傊兜茏右?guī)》從種種方面來看，都是有著缺陷的，這些有缺陷的思想被灌輸在青少年的腦海中，確實會誤導他們。

取其精華去其糟粕
但《弟子規(guī)》也有好的地方。不可否認的是，《弟子規(guī)》中主張的許多思想觀念都是正確的。諸如“凡出言，信為先”、“過能改，歸于無”等觀念，時至今日依然是被教育者所接受的。
誠實講信、不自卑、不嫉妒他人的物質(zhì)生活，這些尊尊教誨能夠幫助還沒有建立起是非觀念的孩童明辨是非。所以徐晉如說《弟子規(guī)》是一棵“毒草”，實際上是有些過的。

國學雖說是中華文化的精髓，但也有糟粕之處，不僅僅是《弟子規(guī)》，別的國學經(jīng)典也不能避免這些糟粕之處。但人類原本就是懂得變通的，我們要將思想變得更好，就是要取其精華去其糟粕的。
青少年的教育是國家極其重視的教育，每一個青少年都可以在教育之下成為優(yōu)秀的人，也會在一時疏忽之下成為一個窮兇惡極的人，對他們進行正確的教育是十分重要的。
那些所謂的“國學經(jīng)典”以及過去的儒家、道家之類的思想，誕生的緣由都是為了教育青少年，但我們是在與時俱進的，對于如今的教育來說，過去的經(jīng)典著作都是作為教育的參考讀物的。

既然是參考，便不一定是完全正確的。真正的學者，應該是在參差不齊的思想中能找到值得學習的，摒棄不該存在的，而不是僅憑著幾句話便否定整部作品的。
國學存在的意義，從一定層面上說，不正是將過去留下的好的思想傳遞給我們，而將不好的思想有所摒棄，再由我們整合成更好的思想傳遞給我們的后世？《弟子規(guī)》確實有糟粕，但我們在教育青少年時，只取其精華，它便可成為一部值得借鑒的教育著作。