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窸窸窣窣怎么讀同音 窸窸窣窣怎么讀( 二 )

云知道


(3)繼續(xù)尋找借口出門(mén) ， 盼著雨別停 。
(4)吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén)，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停 。
4.雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著 ， 什么也干不了 。
“穿上這件情況就不同了”，你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢？試著寫(xiě)一寫(xiě) 。
手不用縮在雨衣里，想接雨滴就接雨滴 ， 想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想學(xué)鳥(niǎo)兒扇動(dòng)翅膀就學(xué)鳥(niǎo)兒扇動(dòng)翅膀，想學(xué)飛機(jī)起飛就學(xué)飛機(jī)起飛……
5.可是……還差半小時(shí)呀 ?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?這句話中的省略號(hào)是什么作用，去掉好嗎 ， 為什么？
不好 。此處的省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)意不連貫 。剛進(jìn)門(mén)的“我”是想出去的，又不知道怎么跟媽媽說(shuō) 。這里的省略號(hào)運(yùn)用巧妙，體現(xiàn)了“我”此時(shí)的內(nèi)心世界 ， 所以不能去掉 。
八、課文分段
第一部分（1-2）：媽媽送給“我”一件雨衣，“我”迫不及待地穿上試試 。
第二部分（3-15）：寫(xiě)“我”盼著下雨 ， 結(jié)果真的下雨，媽媽卻不讓“我”穿著雨衣出去 。
第三部分（16-17）：寫(xiě)晚上雨停了，“我”一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上 。
第四部分（18-21）：寫(xiě)第二天雨停了，“我”如愿以償，高興地穿著雨衣去上學(xué) 。
九、課文主題
本文寫(xiě)了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 。
十、教材課后習(xí)題
1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？
(1)走在放學(xué)路上盼著變天 。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒 ， 盼著出去買(mǎi)醬油 。(3)繼續(xù)尋找借口出門(mén) ， 盼著雨別停 。（4）吃過(guò)晚飯 ， 沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén) ， 怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了 ， 又盼著雨停 。
2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處 ， 說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處 。
示例: (1) “每天在放 學(xué)的路，上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?’”這一段心理描寫(xiě)既生動(dòng)又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛(ài)的特點(diǎn) ?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌?，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作對(duì) 。于是“我”便撒起嬌來(lái)，責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào)，一副蠻不講理的樣子 。讓人讀來(lái)既感覺(jué)親切 ， 又覺(jué)得好笑 。
(2) “望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧 ?！边@一段心理活動(dòng)是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望 。于是“我”又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒(méi)有雨可下，那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了，所以“我”祈禱雨能停下來(lái) ?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌驴芍^煞費(fèi)苦讓人感覺(jué)既可憐又可愛(ài) 。

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