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臥組詞 臥組詞和拼音( 二 )

云知道


六、精讀課文，深入理解 。
1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅 。自由朗讀2—6自然段 。（教師板書：住宅特點(diǎn)）
（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱作是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
（2）“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話）
（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞 。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘 不肯隨遇而安）
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵 。
思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？
2.學(xué)生匯報(bào)：
外部：（教師板書：外部）
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的 。門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門 。（比喻的手法）
平臺(tái)——平坦（教師板書：隱蔽 平坦）
那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦 。這就是蟋蟀的平臺(tái) 。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴 。（擬人手法）
3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）
內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
七、精讀課文 ， 加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受 。
2.學(xué)生匯報(bào)：
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月）
挖掘過(guò)程：
它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊 。它用強(qiáng)有力的后足踏地 。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜鋪開 。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒 ， 頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng) 。（勤勞，作者觀察細(xì)心）
長(zhǎng)時(shí)間修整
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn) ， 明天做一點(diǎn) 。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái) 。（勤勞） （教師板書：挖掘過(guò)程：不斷整修 勤奮）
3.再次朗讀7—9自然段 ， 感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程 。
(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴 。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的？
通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神 。
八、課堂總結(jié) ， 回顧課文
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣 ， 用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程” 。
【板書設(shè)計(jì)】
蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
住宅特點(diǎn) 內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
動(dòng)工時(shí)間：十月
如何建筑 挖掘過(guò)程（勤奮）
不斷整修
教學(xué)反思
1.通過(guò)蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 。
2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn) ， 此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語(yǔ)言乍看平實(shí)，其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷 。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感 。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育 。

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