進入四年級，字詞學習不再作為課堂學習的重點內容 ， 課文內容的學習、理解要占據(jù)大部分時間，課前預習就成為課堂學習的重要補充 。為了讓孩子學會預習 ， 養(yǎng)成自主學習的好習慣 ， 接下來就以四年級上冊第一課《觀潮》為例，讓孩子學會預習 。
第一步：標出課文自然段這一環(huán)節(jié)看似簡單，但很重要，標出自然段 ， 在課堂上就能快速說出、找到要學習的段落，節(jié)省了時間 。
別看標自然段簡單，但有同學就是會出錯，特別是遇到有的課文很長，或者人物對話頻繁出現(xiàn)的情況下，出錯的真的不少 。我經(jīng)常說：能把一件看似簡單的事做正確 ， 不出錯，也說明他具有認真的態(tài)度和良好的學習習慣的 。
《觀潮》一課共有5個自然段 。
第二步： 在文中劃出本課的生字詞用橫線或其它符號在文中劃出本課要求會寫的生字詞 。這一環(huán)節(jié)讓學生把生字學習和課文學習相結合，在語言環(huán)境中識字識詞 ， 更易于記憶和理解 。
本文需要劃出的詞語有：
大潮 據(jù)說 大堤 寬闊 盼著 翻滾 頓時 逐漸 一堵墻 猶如 山崩地裂 震得顫動起來 余波
第三步：拼讀課后要求會認的字1、先根據(jù)拼音拼讀，每字三遍 。
2、不看拼音，把這些字正確地讀出來 。不會的 ， 記不準的再看拼音讀，直到讀會為止 。
3、給課后要求會寫的字加拼音 。這一步是幫助學生進一步記憶生字的讀音，讀準生字 。
cháo潮 dī堤 kuò闊 pàn盼 gǔn滾
dùn頓 zhú逐 jiàn漸 dǔ堵 bēng崩
zhèn震 shà霎 yú 余
解決了這些字的讀音，基本就掃清了本課的字詞障礙，為課文學習奠定了基礎 。
第四步：讀課文 ， 把課文讀準確，讀通順 ， 讀流利課文至少要讀三遍，讀到哪一句沒有讀通順，要多讀幾遍 。讀好這一句再讀下一句 。遇到剛才做了標記的詞語（本課生字詞）更要注意讀準確 。
第五步：給課后生字組詞 ， 每個字組兩個詞大潮 漲潮 據(jù)說 根據(jù) 大堤 堤岸 寬闊 遼闊 盼望 期盼 翻滾 滾動 逐漸 一堵墻 堵門 猶如 猶豫 山崩地裂 崩塌 震動地震 霎時 余波 剩余
第一個詞是課文中的詞，第二個是自己課外積累的詞語 。
這樣對生字的學習又進了一步，讀準了字音 ， 通過組詞又大致理解了意思 。
第六步：找出文中的多音字在讀課文時，是不是發(fā)現(xiàn)了一些多音字？把這些字劃下來 ， 一是給這些多音字組組詞 ， 二是把文中的這個字的讀音讀正確 。
本文出現(xiàn)了六個多音字：
薄 bó單薄 báo薄片 bò薄荷
蒙 mēng蒙騙 méng 啟蒙 měng內蒙
悶 mēn悶熱 mèn悶雷
顫 chàn顫動 zhàn打顫
卷 juǎn卷簾門 juàn試卷
【蒙著的拼音怎么讀音 蒙著讀音是什么】號 háo號叫 hào號碼
第七步：劃出文中的四字詞語、不懂的詞試著理解每篇文章中都會有一些四字詞語和學生不常見、不理解的詞 ， 可以給這個詞劃個小問號或記下來，采用查字詞典、聯(lián)系上下文、拆字等方法試著去解決它 。
本課這樣的詞有以下這些 ， 通過搜索答案如下：
屹立 ：高聳挺立，比喻堅定不動搖 。
若隱若現(xiàn) ：隱隱約約 ， 看不清楚 。
人聲鼎沸 ：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣 。
風平浪靜：沒有風浪，好像什么事情都沒有發(fā)生一樣，比喻平靜無事 。
水天相接 ：形容水天共融的景象 。
沸騰：比喻聲音喧鬧 。
浩浩蕩蕩 ：原形容水勢廣大的樣子 。后形容事物的廣闊壯大，或前進的人流聲勢浩大 。
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