浙江：數(shù)字化平臺 賦能課后服務和作業(yè)管理
新學期開學，各地“雙減”工作繼續(xù)推進中 。在浙江的一些地方 ， 數(shù)字化平臺讓課后服務和作業(yè)管理變得更加方便、便捷 。
新學期，各地陸續(xù)開學，課后服務也相繼啟動 。浙江金華在全市中小學校推出的數(shù)字平臺“雙減通”，在線開課、排課、報名、繳費、班級放學管理都能實現(xiàn)智能化管理 。在金華市湖海塘小學的“雙減通”后臺上 ， 56項課后服務課程名稱和報名人數(shù)一覽無遺 。
這是金東區(qū)第二實驗小學“雙減通”放學管理的應用場景，藍、綠、紅三色，代表的是不同班級的放學狀態(tài)，等待的家長能第一時間掌握班級動態(tài) 。接到孩子后，掃一掃屏幕下方的二維碼，就能實現(xiàn)接娃簽到 。
除此之外，基于這個數(shù)字化平臺，老師還能實現(xiàn)課后作業(yè)的一站式發(fā)布、觀察和統(tǒng)籌 。學生做完當天作業(yè)后 ， 拍照上傳，就能實現(xiàn)云端批改 ， 老師在后臺里，既能夠查看每位學生的答題詳情，也可以查看班級整體數(shù)據(jù)，精準掌握班級學情 。
金華市教育局教育技術和信息中心主任傅得臻：我們的作業(yè)與答疑系統(tǒng)合二為一，在學生做作業(yè)的同時 ， 可以向老師進行提問，由老師或者AI智能解答 。這個數(shù)據(jù)就有利于我們形成后續(xù)的一個叫“學情大數(shù)據(jù)” 。有助于老師以及學生補短的學習，指導學校的教學教研 。
浙江：數(shù)字化平臺推動個性化教學
在杭州建蘭中學 ， 學校也打造了自己的數(shù)字化平臺 。智慧賦能讓因材施教、個性化發(fā)展成為可能 。
杭州市建蘭中學學生金昱辰：平時我們做完作業(yè)，老師批改以后會把我們的答題卡錄入到系統(tǒng)當中，就可以積累下來我們的錯題 。再給我推出一些專題的時候，就會先把包含這些難點的題目先進行推出 。
浙江省特級教師李春波：我們自己拿了一個登分冊，頂多保留一個學期，但是現(xiàn)在可能10年以后還能找到，就可以更加科學有效地來推動下一步的教學 。
在浙江 ， 省教育廳還研發(fā)推出了免費在線答疑服務系統(tǒng)“浙里問學”，為全省的學生提供向名師團隊提問和交流的機會 。
浙江省教育廳黨組成員 副廳長陳峰：學生有什么問題可以在網(wǎng)上提問，我們匯集全省的老師來進行現(xiàn)場解答 。數(shù)字化改革關鍵還是好用、實用、大家喜歡用 。
來源： 央視新聞客戶端
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