全日制義務(wù)教育語文課程標準中明確要求，在小學階段學生要認識3000個字 。所以，識字教學一直都是小學語文的教學重點 。如果在小學階段沒有很好的識字基礎(chǔ) ， 那么他就無法順利地完成閱讀和作文，很可能導致語文的學習越來越困難 。
小學六年的時間達到這么大的識字量，對于不喜歡閱讀的學生來說確實存在很大的困難，任務(wù)比較艱巨 。很多學生和家長都會以詞語表為重點，帶領(lǐng)孩子學習 。今天我們給六年級學生提供一份帶拼音的詞語表，并分享三種快速突破識字困難屏障的方法 。
六年詞語表（拼音版）六年需要積累的詞語較多 ， 而且很多字詞要求會認會寫并能夠理解詞語的含義 。第一步我們要先學會拼讀，按照拼音認讀 。具體見下圖（這些圖片都是高清版本的，目的是方便學生下載打印，點按圖片即可保存） 。
快速積累字詞的方法漢字筆畫繁瑣多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又有許多獨體字、合體字、同音字、形近字、多音字，這些因素導致學生不愿意學字詞，大多會出現(xiàn)拼讀或書寫錯誤 。學習生字詞千萬不要靠死記硬背機械的學習 ， 要總結(jié)方法 。今天，介紹三個簡單好用的方法 。
1.拼讀詞語表 ， 識記重點生字 。這些詞語都是課文后面單獨列出的，先自己認讀注音 ， 然后再看這份帶拼音的詞語表，糾正自己拼讀錯誤的 。每一處錯誤至少要反復(fù)拼讀5遍，這樣才能強化記住 。會拼讀后，再重點記住這里面包含的生字，動筆反復(fù)寫幾遍，寫的時候記住偏旁部首，間架結(jié)構(gòu) ， 并把這個生字融入到詞語里，這樣既積累了詞語又學習了生字 。
2.由點到面 ， 激發(fā)想象 。每個漢字不是以單個的、孤立的圖像形式進入我們的大腦中，它會組詞，進而形成句子，然后形成段落文章 。因此每個漢字或詞語一定會包含著了大量的知識 。這些知識可以是生動有趣的故事，可以上至天文下至地理 ， 可以是自然也可以是科學，可以是內(nèi)涵豐富的詞語 ， 可以是撫慰心靈的句子，甚至是精妙的一行行詩句 。所以，在學習生字詞時要學會創(chuàng)設(shè)情境 ， 激發(fā)聯(lián)想想象，可以類比識記，通過偏旁、形近等積累 。讓識記漢字充滿多樣性和趣味性，即積累了字詞，又鍛煉了思維 。
3.增加閱讀，動嘴動筆 。識字的目的是為了閱讀，而閱讀也可以強化識字 。很多學生由于識字困難因此而缺失了大量的閱讀，這樣就陷入了語文學習的困境 。字詞學習不能識記硬背，融入到句子中文章中效果會更好 。如果認字少孩子不愿意閱讀，可以采用兩種辦法：一是聽有聲讀物 。邊聽邊在心里跟讀 ， 注意把自己不認識的字詞挑選出來，重點記憶；二是父母伴讀 。借助親子共讀時機 ， 出聲朗讀，遇到不認識的字詞當場學習 。可以先從閱讀課本做起，這兩種方法每天拿出20分鐘，至少可以閱讀1500---2000的文章 ， 把不會的詞語多寫幾遍即可，順其自然地就會積累了很多字詞 。
今天就先分享這三種方法，后面附上六年級上冊生字表，先認再組詞 。
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