1、條理性差——缺乏獨立能力 。有些孩子根本不知道老師布置了什么作業，作業登記本沒有抄或者抄漏，只能依賴父母下班回家問好了才匆忙開始寫；有些孩子寫作業的時候，文具準備不齊全，要用的時候才慌慌張張去找，一會削鉛筆，一會找橡皮擦，有些甚至還把課本或作業本都漏在學校，光是找課本都要半天，這樣寫作業當然慢啦 。以上這些都是條理性差的典型案例，丟三拉四，不懂得規劃和合理安排 。
孩子出現這種情況，責任全在于父母，可以說孩子的磨蹭都是父母一手包辦出來的 。孩子每天穿衣戴帽收拾書包都由媽媽幫著完成，吃什么喝什么，根本不用操心，甚至連牙膏也不用擠 ， 坐享其成 。這種包辦恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，慢慢就養成依賴的習慣，孩子也覺得父母做這些都是理所當然的：反正媽媽會幫我安排 ， 我不用管了 。
首先我們要把做事的主動權交還給孩子，讓他去做力所能及的事，如掃地、倒垃圾、整理房間等 。除了要耐心教導外，我們還要抑制住代勞的沖動 ， 孩子學習做事都是需要一個過程，不可能一下子學會，正所謂熟能生巧 。另外，我們還要允許孩子做不好、做得慢，孩子有進步后 ， 要及時表揚鼓勵，當他慢慢學會穿衣、吃飯、收拾整理，動手能力得到鍛煉，做其他事也自然會利索起來 。
我們要讓孩子知道按時完成作業是學生最基本的要求 ， 上課認真聽講做好作業登記，寫完作業后把各科課本用文件袋分類好裝進書包，為第二天上學做好準備，如果孩子做事沒有條理性，我們教他將做的事情列個清單，要按事情的輕重緩急分出先后，慢慢地孩子就會養成做事有條不紊的習慣 。
2、追求完美——橡皮綜合癥 。有些孩子學習很認真，成績也很好，就是寫作業特別慢，寫生字時如果有一個字沒寫好，就用橡皮擦了重寫，倘若感覺還是不好，就會繼續擦繼續寫，甚至覺得不行，還會撕掉這一頁 ， 重新再寫 。原本半小時的作業，經常要寫2個小時，為了追求完美而不停地重復，會浪費很多時間，寫作業變得拖拉起來 。
這些追求完美的孩子們 ， 其實都是父母無意中訓練出來的 。要糾正孩子的這個毛?。?我們自身不要過分追求完美，媽媽一言一行對孩子的影響很大，如果我們自身就要求完美，那么對孩子的要求也很高，這樣的話 ， 孩子寫作業不是慢就是對學習感到害怕 。
有些孩子會苛求自己的學習，特別是低年級的孩子，剛接觸作業會格外認真，總覺得自己沒寫好，一遍遍地重復 。我們要和孩子交流 ， 了解為什么不滿意，引導他不要追求完美，等作業完成后，再拿另一個本子反復練習 。
還有些孩子喜歡用橡皮不斷地擦來擦去，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”，原因是孩子學習壓力大 ， 心情焦慮 ， 怕出錯 ， 對自己要求過高，或者是父母對孩子要求過高造成的 。對于這類孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來強行糾正，可以使用肯定表揚的手段來訓練 。在家寫作業盡量少用或不用橡皮，在一定時間內迅速準確寫好就及時表揚和鼓勵 ， 經過一段時間的脫敏訓練 ， 孩子依賴橡皮的壞習慣就會逐漸得到糾正 。
3、學習基礎差——學習有困難，對學習不感興趣 。有些孩子是因為基礎薄弱，沒有聽懂老師所講的內容，所以寫作業的時候就會遇到一些難題，這個字不認識，那道題也不理解，速度也自然也就慢了 。還有些孩子放學回來，扔下書包就出去玩，或者拿著電視遙控不放，作業能拖就拖，直到不得矣時，才隨便應付，玩得時候動作很快，寫的時候就磨磨蹭蹭 。如果您孩子屬于這種類型，那么真正解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導孩子，彌補知識上的缺陷，提高孩子對學習的興趣 。
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