1、中學(xué)生常見的心理問題有自卑心理、逆反心理、孤獨(dú)心理、嫉妒心理、唯我獨(dú)尊心理、厭學(xué)心理 。解決辦法有：從學(xué)校的課程、制度方案著手、調(diào)整學(xué)生的作息時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等等 。
【中學(xué)生心理問題及對策專題講座的反思與評價(jià) 中學(xué)生心理問題及對策】（1）自卑心理 。對自己的品質(zhì)和能力作出過低的評價(jià)，感到己不如人的心理感受 。適當(dāng)?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補(bǔ)自己的不足，超越自己；但過度自卑會導(dǎo)致抑郁，嚴(yán)重影響我們的身心健康 。部分中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無論在家庭還是在學(xué)校 ， 他們受到的批評多于表揚(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo) 。于是自認(rèn)為無藥可救、低人一等，變得心灰意冷、消極頹廢 。形成一種“我不如人”的自卑心理 。
（2）逆反心理 。受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認(rèn)知信息相對立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向 。不少中學(xué)生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育 。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進(jìn)人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同，對思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗 。
（3）孤獨(dú)心理 。個(gè)人在群體中所產(chǎn)生的一種孤單、寂寞、無助的不愉快感受的心理狀態(tài) 。許多中學(xué)生性格孤僻、害怕交往，常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，或顧影自憐，或無病呻吟 。他們不愿投入火熱的生活，卻又抱怨別人不了解自己，不接納自己 。一些中學(xué)生很少和別人交往，常常一個(gè)人背著大家獨(dú)自活動(dòng)、寡言少語，他們?nèi)穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人” 。而他們內(nèi)心卻感到孤獨(dú) 。
（4）嫉妒心理 。在中學(xué) ， 一部分學(xué)生漂亮的容貌、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)越的家庭條件、受到老師的寵愛，常常會引發(fā)另一部分學(xué)生的嫉妒之心 。他們越是關(guān)心和重視嫉妒對象 ， 越有可能會讓絕望與恐懼感擊中，從而發(fā)展為憎惡、敵意、怨恨和復(fù)仇這樣一些惡劣的情緒 。
（5）唯我獨(dú)尊心理 。一些中學(xué)生只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都得以自己為核心，遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較，對集體麻木不仁 ， 對社會漠不關(guān)心 。
（6）厭學(xué)心理 。厭學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，感到學(xué)習(xí)沒勁 ， 喪失上進(jìn)的信心，學(xué)習(xí)欲望低下，重者甚至對學(xué)習(xí)喪失興趣 ， 把學(xué)習(xí)視為苦差事，上課懶得開課本，作業(yè)不能獨(dú)立完成 ， 盼望著早點(diǎn)畢業(yè)以求解脫，更嚴(yán)重者根本不學(xué)習(xí) ， 終日渾渾噩噩，對老師缺乏感情，部分學(xué)生最終輟學(xué)流失 。
2、解決方法：
（1）學(xué)校正規(guī)課程的適應(yīng) 。應(yīng)著重培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、義務(wù)感 。
（2）學(xué)校規(guī)章制度的適應(yīng) 。要著重培養(yǎng)中學(xué)生的紀(jì)律觀念和良好的作息習(xí)慣 。
（3）學(xué)校情緒生活的適應(yīng) 。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生積極體驗(yàn)學(xué)校生活的溫暖和樂趣 ， 防止自卑、恐懼、退縮、郁悶等不良情緒的產(chǎn)生 。
（4）學(xué)校人際關(guān)系的適應(yīng) 。教師應(yīng)以身作則，對學(xué)生進(jìn)行必要的交友指導(dǎo) 。
（5）學(xué)校課外活動(dòng)的適應(yīng) 。應(yīng)著重培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的興趣、愛好 。
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