1、對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知 。由于成績(jī)長(zhǎng)期沒有提升 ， 很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)本身就難 ， 或者覺得自己不具備某種天賦、某種方法 ， 于是對(duì)自己懷疑 ， 甚至對(duì)自己沒有信心 ， 那么這樣的話很容易挫傷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 。
2、備考的方向 。很多考生覺得多做題就行了 ， 還有一些考生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)” ， 每天面對(duì)大量的習(xí)題 ， 同時(shí)也有好像永遠(yuǎn)都做不完題 ， 結(jié)果是成績(jī)沒有提升上去 。那么這個(gè)方向 ， 當(dāng)然也有一些考生走向了另一個(gè)極端 ， 不喜歡做題甚至很少做題 ， 這些考生有的覺得自己很聰明 ， 應(yīng)該能學(xué)好理科 ， 特別是數(shù)學(xué) ， 結(jié)果拿到試卷后 ， 覺得生疏 ， 在短時(shí)間內(nèi)很難把題目做好 ， 對(duì)以上兩類考生 ， 都是屬于備考方向的問題 。
3、訓(xùn)練方式 。備考中學(xué)習(xí)和考試其實(shí)既有區(qū)別又有聯(lián)系 ， 現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)努力的考生有的不一定會(huì)考試 ， 會(huì)考試的學(xué)生不一定努力學(xué)習(xí) 。當(dāng)然前者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者 。無(wú)論是會(huì)考試還是不會(huì)考試的學(xué)生 ， 要想把試考好 ， 對(duì)于絕大多數(shù)考生來(lái)講 ， 還是需要合理的訓(xùn)練 ， 例如說數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說 ， 你需要在平時(shí)訓(xùn)練中注重這些關(guān)鍵詞：時(shí)間分配、正確率、題型以及相關(guān)的解題方法、步驟等等 。很多學(xué)生沒有訓(xùn)練的目標(biāo) ， 甚至一些考生做題的目標(biāo)僅僅是為了完成老師布置的作業(yè) ， 這樣訓(xùn)練方式肯定很難讓自己的成績(jī)提升上去 。
【高三學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績(jī) 高三提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法】4、教師教學(xué)等客觀原因 。在畢業(yè)班中老師重視成績(jī)優(yōu)秀的考生是普遍的現(xiàn)象 ， 當(dāng)然如果面對(duì)一些平時(shí)努力學(xué)習(xí) ， 成績(jī)沒有提升的同學(xué) ， 作為老師肯定要給學(xué)生們出謀劃策 ， 幫他們做改變 ， 把成績(jī)提升上去 ， 同時(shí)現(xiàn)實(shí)中也并非所有老師都能這樣去做 ， 有的老師精力也不允許 。但是無(wú)論怎樣 ， 考生成績(jī)上不去 ， 幫他們提升成績(jī)更是老師的責(zé)任 。如果我?guī)б粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生 ， 肯定不會(huì)一刀切去布置作業(yè) ， 讓每一個(gè)學(xué)生都按照同樣的模式去走 ， 要根據(jù)他們的實(shí)際需要 ， 給出建議和方向 。還是那句話 ， 很多時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)不是你做了多少題而是做了多少有效的題 。
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