1、近期作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生謄寫詞語錯誤比較多，有些字教師已經(jīng)講解多次，但在寫作業(yè)時依然有錯誤 。
2、我們一起考慮、討論了問題的原因，認為隨著學生進入小學三年級，他們的識字、寫字量增加了，識字量的鞏固應(yīng)該仍然是識字教學中的一個重點 。尤其在中年級，學生開始喜歡運用會認的字，出現(xiàn)很多錯別字，或者可以說是錯別字的高峰期 。所以我們除了多接觸，多見面，歸類復習，還要在小練筆和習作中引導學生正確運用中，邊學習邊鞏固，協(xié)助學生度過這一困難期 。比方謄寫生字詞時不能機械地識字，要聯(lián)系字詞的意思 。如：“蒲”在教學中，可以聯(lián)系學生的科學知識，“蒲公英”是一種草本植物，所以，偏旁是草字頭，相信多想方法，學生們的寫字錯誤率肯定會有所下降 。
【語文教研活動記錄范文 語文教研活動記錄怎么寫】3、另外，與原來相比，發(fā)現(xiàn)小朋友的書寫也開始走下坡路 。我們也尋找了原因，我們認為，原因一是作業(yè)增多，二是教師有所忽視，不再像低年級那樣手把手，其實仍要繼續(xù)加強寫字教學的指導 。
4、要繼續(xù)加強寫字教學的指導 。在指導寫字的時候，教師一定要板書范文，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀 。為防止學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去 。在寫字教學中，教師要注意掌握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量 。
5、教師對于學生寫字的評價要有不同的偏重，可以就單個的生字研討重點筆畫、筆順，以便引起學生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯(lián)系，從生字之間的關(guān)聯(lián)之中復習鞏固生字、進行有效遷移 。此外，應(yīng)該注意評價主體的多元化與評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行測評 。
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