目的游離評(píng)價(jià)模式指的是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來 。評(píng)價(jià)者不應(yīng)受預(yù)期的課程目標(biāo)的影響 。盡管這些目標(biāo)在編制課程時(shí)可能是有用的，但不適合作為評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則 。
因?yàn)樵u(píng)價(jià)者要收集有關(guān)課程計(jì)劃實(shí)際結(jié)果的各種信息，不管這些結(jié)果是預(yù)期的還是非預(yù)期的，也不管這些結(jié)果是積極地還是消極的 。只有這樣才能對(duì)課程計(jì)劃作出準(zhǔn)確的判斷 。
【什么是目的游離評(píng)價(jià)模式】游離評(píng)價(jià)的主體不應(yīng)該局限于教師單方面的 ， 而是要廣泛吸收學(xué)生自身的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的家庭評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的評(píng)價(jià) ?；蛟S教師的評(píng)價(jià)僅僅是某一個(gè)教學(xué)環(huán)境的結(jié)果，但是學(xué)生由于心理或者性格因素，并沒有把其真實(shí)的一面表現(xiàn)出來 。
所以游離評(píng)價(jià)體系中教師可以利用擴(kuò)展型或者創(chuàng)造型或者準(zhǔn)備型作業(yè)使學(xué)生把自己在沒有老師參與的情景中表現(xiàn)出來 。通過這種民主化的做法，教師可以真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確定切合實(shí)際的教學(xué)策略 ， 從而達(dá)到挖掘?qū)W生潛能的目的 。
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