1、外部因素 。
第一：社會(huì)因素 。主要是社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響 。嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致厭學(xué)甚至棄學(xué) 。
第二：學(xué)校因素 。首先，就教育制度本身而言，其次，是教師的作用 。有些教師自身素質(zhì)不高，有的教師不能正確地對(duì)待“差生”，甚至運(yùn)用懲罰等極端的手段來(lái)對(duì)待，使學(xué)生逐漸形成逃學(xué)、厭學(xué)，直到棄學(xué) 。
第三：家庭因素 。首先是家庭教育的方式 。其次是父母過(guò)高的希望和要求 。父母的言傳身教 。此外，家庭的和睦，安寧的氛圍等對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有著重要的影響 。
2、內(nèi)部因素 。
【初中生逃學(xué)厭學(xué)原因 這個(gè)說(shuō)法很全面】首先是不良的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性傾向 。如意志力薄弱、興趣廣泛不專一，注意穩(wěn)定性差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等，都易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣 。其次，自我認(rèn)識(shí)偏差，再次，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念如“讀書(shū)無(wú)用論”、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能太差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、智力低下等，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)厭學(xué)癥的形成有極大的影響 。還有，學(xué)生身體的健康狀況、學(xué)習(xí)生活的成功與否、人際關(guān)系的融洽程度也與其有著直接關(guān)系 。
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