我就寫寫我自己，寫寫我所看到的 。
寫寫那去云南的征夫吧，他們的哭聲淹過了咸陽橋 。
寫寫驪山行宮里的駝蹄羹和貂鼠裘 。
寫寫長安荊棘叢里被遺棄的王孫 。
寫寫石壕村里翻墻走的老翁，和夜半離開家到前線的老婦 。
……
李白、王維、高適，他們寫盡了山水，寫盡了豪情，寫盡了塞外，我就寫寫那些微不足道的老百姓吧 。
也許，有一天，會有人讀到這些詩，想起這些永遠不會在史書上留名的人 。
從這一刻，杜甫就成為了詩圣 。
也許關(guān)于杜甫為什么是詩圣，有一千種解釋，但我相信，只有為百姓寫詩的人才能稱為圣 。
公元770年的冬天，在湘江的一條破船上，杜甫貧病交加，伏在枕頭上寫下最后的詩 。
《風疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》
最后的詩，他留給自己 。
他說，我跟這個國家的所有百姓一樣，是個苦命的人 。
當官，官被貶了，家，家困苦貧病，國，國支離破裂，在這樣的夜，我這樣的一生，難稱得上成功吧 。
正如五十六歲那年，看到公孫大娘傳人的劍舞，他惆悵著自己迷惑的一生（老夫不知其所往，足繭荒山轉(zhuǎn)愁疾） 。
就是寫詩，我也比不上李白，比不上孟浩然，比不上王維吧 。
杜甫的一生就是如此嗎？他與這么多優(yōu)秀的人有過交集，最終卻只是一個普通的詩人？
有一個人不同意 。
中唐的詩人元稹翻著杜甫的詩集，內(nèi)心翻江倒海 。
一千五百首，這是詩的海洋，詩中的史記 。
他激動得不能自抑，他說，我要替這個人寫墓志銘，我要讓人知道，這世間的詩，還沒有超過子美的 。
白居易隨聲應和：他的詩注定要流傳千古，他的詩注定要傳遍天下 。
韓愈將他跟李白并列在一起：如果心中沒有熱情，去讀李白跟杜甫的詩吧，他們的詩焰有萬丈那么高 。
漸漸地，越來越多的人不同意 。
王安石說，如果可以選一個人同游，我愿意是杜甫 。
文天祥說，我想說的話，當年那個叫子美的人苦命人已經(jīng)替我說盡了 。
……
詩圣，杜甫 。
這是詩圣杜甫的故事 。
曾經(jīng)有人問我，給孩子讀詩有什么用？ 其實讀詩目前來看，真沒什么用 。
因為詩歌不是為了現(xiàn)在，詩歌是給孩子未來的禮物 。
當我們還是孩子的時候，我們讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流 ?！睍r，它對我們來說，不是孤帆也不是遠影，更不是天際 。因為我們沒有見過浩瀚江面的孤帆，也沒有見過滔滔的長江，自然不會理解這永不停歇的江水帶走的到底是什么 。
它對我們就是需要背誦的兩句詩，因為它會出現(xiàn)在考卷上 。
當我們讀“江畔何人初見月？江月何年初照人？ ”，我們也僅僅知道這是寫江邊的月，我們理解不了為什么要發(fā)出何人初見月這樣超出人類歷史的詢問，甚至超出人類認知的江月何年初照人 。我們對時間還一無所知，只知道童年充滿快樂，卻不知道童年也有結(jié)束的時候 。
當我們努力背誦“誰言寸草心，報得三春暉 ?！保覀円怖斫獠涣诉@詩中的感恩之心，那時候的我們，還僅僅知道索取，并不懂得回饋 。
當時的確還年少，不解詩意苦作誦 。
但我們終將收到這份禮物 。
將來的某年某月，當我們來到大河大江，望著友人漸行漸遠，那種落寞，那種留戀沖上心頭，在我們欲說無詞時，突然它跳了出來：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流 。
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