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霧消失到哪里去了,霧消失了他到哪里去了呢二年級( 二 )


在水汽充足、微風(fēng)及大氣穩(wěn)定的情況下 , 相對濕度達(dá)到100%時(shí) , 空氣中的水汽便會(huì)凝結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮于空中 , 使地面水平的能見度下降 。
多出現(xiàn)于春季二至四月間 , 形成的條件: 冷卻和加濕 , 增加水汽含量 , 種類有輻射霧、平流霧、混合霧、蒸發(fā)霧等 。

霧消失到哪里去了,霧消失了他到哪里去了呢二年級


擴(kuò)展資料:霧是對人類交通活動(dòng)影響最大的天氣之一 。霧天能見度惡化 , 易引發(fā)交通事故 , 高速公路的交通事故中 , 因濃霧等惡劣天氣而造成的交通事故約占總數(shù)的四分之一 , 不僅阻礙交通 , 更給國家和人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失 。
原因:由于霧的濃淡不均 , 會(huì)造成視覺錯(cuò)誤 , 駕駛員對距離和車速的判斷都與實(shí)際情況相差較大 , 視距變短 , 容易發(fā)生與前車相撞事故 。
尤其是高速公路上車速較高 , 一旦發(fā)生交通事故 , 經(jīng)常會(huì)引起連鎖反應(yīng) , 最終形成嚴(yán)重交通事故
霧不知道消失到哪里去了加標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法 。
設(shè)問是為了發(fā)揮強(qiáng)調(diào)作用 , 讓某部分內(nèi)容看起來更加醒目而運(yùn)用的一種修辭手法 。具體做法是故意先提出問題 , 明知故問 , 自問自答 。通過一問一答 , 強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的情感并引起聽者的深思 。
在這句話中 , “霧呢?”是設(shè)問句的前半部分 , 由作者故意提出問題 , 引發(fā)讀者的思考 。“不知道消失到哪里去了 ?!眲t是設(shè)問句的后半部分 , 由作者自己解答自己提出的問題 。這樣一個(gè)自問自答的過程有效提升了文章意象“霧”的生動(dòng)性 , 使文章更具趣味 。
霧消失到哪里去了,霧消失了他到哪里去了呢二年級


擴(kuò)展資料:
設(shè)問修辭手法的實(shí)際應(yīng)用:
1、什么是路?就是從沒有路的地方踏出來的 , 從有荊棘的地方開辟出來的 。(魯迅《生命的路》)
2、誰是最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士 , 我覺得他們是最可愛的人 。(魏巍《誰是最可愛的人》)
3、啊 , 是誰 , 這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到我的耳畔?是誰 , 這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明?是一個(gè)青年人 。(峻青《鄉(xiāng)音》)
4、這是經(jīng)過調(diào)查研究以后才找到的辦法 。這個(gè)調(diào)查研究很重要 ??吹饺思沂掷锬弥鴸|西了 , 我們就要調(diào)查一下 。他手里拿的是什么?是刀 。刀有什么用處?可以殺人 。他要拿刀殺誰?要?dú)⑷嗣?。(毛澤東《抗日勝利后的時(shí)局和我們的方針》)

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