3-4歲兒童生活范圍擴大 ， 認識依靠行動 ， 情緒作用大 ， 愛模仿;4~5歲兒童活潑好動 ， 思維具體形象 ， 開始接受任務 ， 自己組織游戲;5~6歲兒童好問、好學 ， 抽象能力明顯萌發(fā) ， 開始掌握認知方法 ， 個性初具雛形 。
3～4歲幼兒心理發(fā)展特點
3歲起 ， 幼兒才開始離開父母進入幼兒園 ， 過起了集體生活 ， 對幼兒來講 ， 需要有一個適應過程 ， 他們很容易受情緒的支配 ， 很容易受到外界環(huán)境和周圍人的影響 ， 看見別的孩子哭了 ， 自己也莫名其妙地哭起來 ， 這時 ， 如果用新的或他喜歡的玩具來哄他 ， 他會馬上又破天涕而笑 。
3歲幼兒的獨立性差 ， 模仿性很強 。看見別人玩什么 ， 自己就玩什么 ， 看見別人有什么 ， 自己就要什么 ， 家長不要因孩子想要什么就滿足他的要求 ， 可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩 ， 既能使孩子玩到他喜歡的玩具 ， 也能培養(yǎng)孩子的交往能力 。
學前兒童年齡段特征
一：2歲兒童大腦的體積和重量已經(jīng)是成人的75% ， 到了5、6歲 ， 兒童大腦的重量是普通成人的90% ， 而體重只是成人的30% 。
二：兒童在學前這個階段 ， 粗大運動技能與精細運動技能都已經(jīng)越來越趨向熟練精巧 ， 到學前期結束時 ， 大部分兒童能夠輕松地完成諸如系扣子、按按鈕、折斷或拉拉鏈等簡單的自我服務性的任務 ， 也能夠完成精細的動作 ， 如使用剪刀、用彩筆給圖畫上色、書寫單詞等 。
【學前兒童心理發(fā)展的特點學前兒童各年齡段特點】三：到3歲時 ， 兒童已經(jīng)是熟練的講話者了 ， 到學前期結束時 ， 兒童已經(jīng)能夠使用和理解不計其數(shù)的句子 ， 能夠進行交談 ， 并對書面語言也有所了解 。
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