一、冷處理法
【如何處理課堂上的突發(fā)事件】教師對(duì)突然發(fā)生的事故采取冷靜、冷落的方式，暫時(shí)給予凍結(jié)，仍按原計(jì)劃上課，等到下課后對(duì)學(xué)生做處理 。這種方式一般用于處理學(xué)生的惡作劇問題上，教師要用充裕的時(shí)間了解事件真相及根源，把問題處理得更恰當(dāng) 。冷處理需要教師憑自身的意志力，克服對(duì)某些學(xué)生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無益的激情和沖動(dòng) 。
二、寬容法
教師對(duì)學(xué)生突然出現(xiàn)的惡作劇或危害性不大的問題，該寬容時(shí)要寬容，是建立良好的師生關(guān)系的重要條件，也是機(jī)智地處理突發(fā)事件的藝術(shù) 。教育家斯賓塞說過野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理，對(duì)待學(xué)生沒有同情，他們就變得沒有同情，而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是培養(yǎng)他們友情的手段 。
三、因勢(shì)利導(dǎo)法
課堂中的突發(fā)事件激起了學(xué)生好奇心，完全吸引了學(xué)生的注意力，教師要想讓學(xué)生重新回到教學(xué)目標(biāo)上來困難時(shí)，可以隨時(shí)挖掘突發(fā)事件中的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育和教學(xué)活動(dòng) 。
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