教師評(píng)課共有六要素一評(píng)教學(xué)基本功 教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，它是由教學(xué)語(yǔ)言教態(tài)板書教案學(xué)科專業(yè)知識(shí)等幾部分組成評(píng)教學(xué)語(yǔ)言主要看是否運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)流利語(yǔ)速是否適中，聲音 。
一評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的確定和達(dá)成，是衡量課好壞的重要尺度看教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否準(zhǔn)確具體可操作可達(dá)成可檢測(cè)看教學(xué)目標(biāo)是否明確地體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中 。
但不同的課型，不同的聽(tīng)課者，不同的目的，帶來(lái)了聽(tīng)評(píng)課的方式不同筆者認(rèn)為，聽(tīng)評(píng)課者要有較充分的準(zhǔn)備，在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅要關(guān)注教師，更要關(guān)注學(xué)生，采用“一聽(tīng)二看三思四結(jié)合”的方式去聽(tīng)課在評(píng)課的過(guò)程中要從四個(gè)方面去評(píng)課 。
5評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)，從觀察到的感受到的測(cè)量到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能評(píng)課必須從實(shí)際出發(fā)，從觀察到 。
為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際 。
評(píng)析時(shí)，首先要求評(píng)課者能夠發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師的特色所在其次，要分析這些特色是否對(duì)教學(xué)起到積極作用，是否符合現(xiàn)代教學(xué)改革要求，教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性有效性如何同時(shí)，要看這些活動(dòng)是否激發(fā)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和思維碰撞，是否促進(jìn)了 。
這樣的評(píng)課文化才具有可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這樣的活動(dòng)才更有意義，更有價(jià)值，才能推動(dòng)我們的研究更加深入更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 已贊過(guò) 已踩過(guò)lt 你對(duì)這個(gè)回答的評(píng)價(jià)是？ 評(píng)論 收起 其他類似問(wèn)題 20131118 教師如何評(píng)課標(biāo)準(zhǔn) 。
【如何評(píng)課】一評(píng)教學(xué)目標(biāo) 1教學(xué)目標(biāo)確定全面具體適宜制訂教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性導(dǎo)向性全面，指能從知識(shí)能力思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)適宜 。
