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看圖寫詞——放風箏(3)唐老師的話:圖上幾點了？圖片上有什么？他們在做什么？說什么？他們的心情如何？發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，寫吧，不會寫的單詞也可以寫拼音！

創(chuàng)意作文優(yōu)秀作品展示優(yōu)秀創(chuàng)意作文400字

作為一名語文老師，我一直認為，孩子的童年不應(yīng)該只有海綿寶寶、奧特曼、蜘蛛俠，還應(yīng)該有一些自己創(chuàng)造的好故事。......
我一直認為，教育的最終目的不是教我們所擁有的東西，而是誘導(dǎo)人的創(chuàng)造力，喚醒人的生命意識和價值...

好的老師懂得培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)學生的興趣，讓學生覺得學習不是一件痛苦的事情，而是一件很有趣的事情。
德國哲學家亞斯·貝爾斯說:“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂 ?！?br /> 教育要簡單快樂，摒棄功利，用詩意的方式完成文化和情感體驗的滲透。
我喜歡及時觀察孩子，努力進步。一步一個腳印，他們用語言證明了自己的努力和堅持...

放風箏
風華小學二年級六班王玉琦
星期一，陽光明媚，草在生長，鳥兒在飛翔，花兒在歌唱。我邀請了小明和小白去公園放風箏。
當我們到達公園時，小白、小明和我都想猜猜他們的風箏是什么圖案。我先展示了我的風箏。我拿出我的風箏，讓小明和小白猜我的風箏。他們猜了半天也沒猜到我的風箏是什么圖案。
我笑著說:“這不是章魚風箏嗎？”猜完我的，該猜小明的風箏了。小明拿出自己的風箏后，我們趕緊辯解:是小魚風箏。我覺得小明的風箏太簡單了，還不如我的章魚風箏呢！猜中小明的后，就剩下小白了。小白拿出風箏后，我和小明猜了很久。原來是水母風箏！
猜完我們的風箏，我們就放飛它。我率先放風箏空。小明和小白也不甘示弱，也放風箏空。我們繞圈放風箏。突然小明有點頭暈，摔倒了。小明的摔斷了小白的風箏線。我迅速幫小白修理風箏線。幸運的是，小白的風箏線用一條小膠帶修好了。
做完小明的風箏，我提議來一場比賽，看誰的風箏飛得高！小明和小白說；好的。我們又讓風箏飛了起來，激烈的比賽開始了。我們?nèi)齻€人迅速轉(zhuǎn)動風箏線。這時候連白云姐姐和小鳥小妹都看到了，很快就過來給我們?nèi)齻€加油了。
比賽時間到了，我們?nèi)齻€都抬起頭來。沒想到我們的風箏都一樣高，所以我們?nèi)齻€都拿了冠軍。我們玩累了，回家吃飯。下周一我們將來這里放風箏。于是我們?nèi)齻€高高興興的回家了！