1、尋找癡迷讀書背后的原因 。 肯定孩子閱讀的好習(xí)慣 。 “你特別愛(ài)閱讀 ， 媽媽特別欣慰 ， 但媽媽有個(gè)小小的困惑 ， 老師反映你在課堂上也偷偷看書 ， 到底書有什么魔力讓你如此著迷呢?可以和媽媽說(shuō)說(shuō)不?”媽媽嘗試和孩子聊聊 ， 找到真正的原因 。 另外 ， 媽媽提到 ， 只有孩子一個(gè)人可以從老師那里借到書 ， 這對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō) ， 是件無(wú)上榮耀的事情 ， 這可能也會(huì)強(qiáng)化孩子讀書的欲望 。
2、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)課堂讀書的后果 。 “哦 ， 原來(lái)是這樣啊!可是 ， 孩子 ， 你知道嗎?看書雖好 ， 可你上課偷偷看 ， 會(huì)造成了一些不好的后果呢!”引導(dǎo)孩子認(rèn)知到這種行為的結(jié)果 ， 比如 ， 學(xué)習(xí)效率下降 ， 需要花費(fèi)更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固;會(huì)影響老師對(duì)你的印象;會(huì)讓媽媽感到焦慮 。
【孩子不分場(chǎng)合癡迷看課外書如何引導(dǎo)】3、找到改正的措施 。 可以從兩個(gè)方面著手 ， 一方面 ， 和老師溝通 ， 希望他能和孩子談一談 ， “特別喜歡你愛(ài)閱讀 ， 但老師希望閱讀是在課外而非課堂 ， 否則 ， 老師沒(méi)有辦法再借書給你了 。 ”另一方面 ， 和孩子約定 ， 不帶課外書去學(xué)校;課堂上認(rèn)真聽(tīng)講 ， 高效完成作業(yè)后 ， 省下的時(shí)間 ， 可自由安排閱讀等 。
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