2.何為“苦難童年”，讓孩子“身苦”，而非“心苦”
一提到苦與難，眾人的第一反應是無法解決的問題與難處，已經摧毀人心智的環(huán)境非也，此處的“苦難童年”是側重于讓孩子體驗到“軀體上的苦”，而不是“心理上的苦與壓抑” 。
《變形計》想必大部分人都看過，通過身份互換讓城里孩子明白生活的苦楚，理解自己父母的難處，大部分人的變形是成功的，讓學生理解到“身苦”是鍛煉意志力與耐力的重要途徑 。
眾多明星夫婦也選擇讓自己的孩子參與了變形，林依輪的兒子林子豪便是其中之一，成長于優(yōu)越家境之中的林子豪十指不沾陽春水，初到變形指定的農村，他第一次體會到了窮人的苦與生活上的拮據(jù) 。
此次變形結束之后，林子豪變得更加感?謝?自己的父母，也更加珍惜來之不易的生活 。
軀體上的辛苦，對人的塑造作用，遠大于言語上的口頭教育，只有在切身體會生活的辛苦之后，人的心理才會對苦難抱有敬意，對生活抱有敬意 。
而無數(shù)中國父母則走上了極端，要么快樂教育，極度寵溺孩子，要么苦難教育，讓孩子身心俱疲，這兩種有失偏頗的教育理念很難培養(yǎng)出珍惜生活，品學兼優(yōu)的好孩子 。
對孩子的教育，的確應以尊重為主，應該讓孩子體驗到更多軀體上的苦，而不是心理上的壓抑，只要在認真體驗到生活的不易之后，他們才會尊重多樣化的人性與社會 。
作者|湯米
編輯|一粒米
第一心理主筆團|一群喜歡仰望星空的年輕人
參考資料：K.M.R.Rosenzweig.TranslatedbyZhangHoucan.Handbookofinternationalpsychology.Shanghai:EastChinaNormalUniversityPress,2002
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