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也是語文課第三天的作文

小知識

也是語文課第三天的作文
無論在學校還是在社會上， 每個人都寫過作文， 所以一定要熟悉各種作文 。 借助作文， 可以宣泄情緒， 調節情緒 。 那你知道怎么寫好作文嗎？以下是邊肖收集的一篇作文， 也是語文課初三的作文， 供大家參考， 希望對有需要的朋友有所幫助 。
生活中到處都是語文， 到處都是語文課 。
-銘文
上學前語文老師給每個學生一個大蒜， 讓他們回家種在盆里， 每周觀察一次大蒜的變化 。 一個月后， 上課匯報大蒜的生長情況 。
學生們都很驚訝 。 語文老師為什么老老實實工作， 成為一名生物老師？但是誰不想讓我們做實驗呢？于是全班同學都回家了， 安靜的忙碌起來 。
一月之后， 學生們把種有大蒜的罐子搬到班上 。 小張實驗失敗了， 因為他把大蒜放在瓶子里 。 瓶子里有水但沒有土 。 大蒜被埋在水里， 蓋上蓋子 。 大蒜在瓶子里腐爛了 。 我的實驗成功了， 我種的大蒜長得最好， 嫩綠色， 筆直， 驕傲地從土里鉆出來 。 失敗了， 抑郁了 。 成功， 快樂 。 但是無論成敗， 學生每周的觀察記錄都非常具體， 生動， 精彩 。
老師問我們:“為什么今天寫的文章都很成功？”
我們各抒己見， 俏皮的小王說:“我們交作文沒有壓力 。 ”
主動的小明回答:“這就是我們喜歡做的 。 ”
我也忙不迭地回答:“寫我們的親身經歷， 一定會很生動 。 ”
老師緊跟其后:“那么， 我們過去經歷了很多事情， 但是寫的不生動？
語言系的代表振振有詞地說:“雖然我們經歷了很多事情， 但是沒有重視， 沒有積累 。 所以， 雖然我們有生命， 但我們的大腦里沒有活的物質 。 ”
【也是語文課第三天的作文】老師笑了:“對， 這是語文 。 它悄悄地從我們身邊經過 。 一定要學會注意觀察， 認真思考， 真正記錄下來， 才能學好 。 ”這個時候我突然意識到老師讓我們種大蒜， 所以就這樣了！
“路漫漫其修遠兮， 修遠人來人往， 吾將上下求索”， 這是屈原的人生感悟 。 人存在的意義在于學習， 人生由各種課程組成 。 其中， 語文課影響深遠， 它帶給我們的不僅僅是知識和文化， 更教會了我們如何做人 。
“有朋自遠方來， 不亦樂乎？”是我們古代人對待客人的態度 。 雖然古代沒有復雜的禮儀， 但這仍然是我們需要學習的 。 客人到了， 互相打招呼， 請他進屋 。 為客人準備干凈的拖鞋， 請他們入座 。 泡茶， 雙手把杯子遞給對方， 向長輩問好表示尊重 。 和對方說話的時候， 直視對方 。 不要東張西望 。 客人想去哪里， 主人親自帶路， 沒有絲毫怠慢 。 這些都是非?；镜拇头绞?， 但卻是幾千年沉淀下來的文化精髓 。 就像曹雪芹說的:“洞察世界是一切知識， 親身經歷是一篇文章”， 是接人待物的知識， 也是教我們禮儀的語文課 。
"沉船從千帆旁邊經過， 這棵生病的樹通向萬木春."劉禹錫表達了這種感覺 。 看著窗外冉冉升起的柳樹， 樹上有一些日漸枯黃的枝條；屋檐上的雛鳥漸漸長大， 但有些鳥的翅膀漸漸褪色 。 時間無情地流逝， 我們在這條長河中漸漸成長， 小孩子成長為翩翩少年 。 “無奈花落， 似曾相識顏歸”， 大自然的風景總是這樣一年又一年地交替著， 這不是語文課嗎？從這種交替中， 我們可以看到時間的匆匆， 我們警惕著“花開了， 誰也不會再年輕”， 這是一堂教給我們自然哲學的語文課 。
生活也是語文課， 每天都有意義 。 想要從中得到什么， 實現什么， 就要有求知的心態 。 正如胡適所說:“要學， 不疑的地方就要有疑， 做人， 有疑的地方就要無疑！”

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