給自己豎起大拇指的優(yōu)秀三年級(jí)作文
時(shí)間安靜而美好 ， 窗邊的夏花盛開(kāi)的熱烈而奔放 。 就在此刻 ， 太陽(yáng)恰到好處 ， 讓我思緒飛揚(yáng) 。 我慢慢走過(guò)歲月河岸上載歌載舞的記憶 ， 風(fēng)雨漫漫的征途 。
我還記得小時(shí)候 ， 我不是一個(gè)頭腦聰明的孩子 。 另外 ， 我總是比別人慢 。 當(dāng)別人的孩子能背誦“我的床腳那么亮的微光 ， 會(huì)不會(huì)已經(jīng)有霜了？”非常自豪地 ， 我仍然愚蠢地?cái)?shù)著我的手指 ， 但是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“6”和“?！钡陌l(fā)音有任何不同 。
那時(shí) ， 在農(nóng)村 ， 孩子們?nèi)ヌ锢飵椭r(nóng)民和收集花生 。 稻田里長(zhǎng)著花 。 我的手腳很笨 。 我看著我媽收了那么多錢(qián) ， 心里著急 ， 犯了一個(gè)手里的錯(cuò) 。 我的腳被站在地上的飯堆割傷了 ， 疼得臉都扭曲了 。 脫掉你的鞋子和襪子 ， 一個(gè)血淋淋的傷口 。 我沒(méi)有喊也沒(méi)有叫 ， 就像我媽平時(shí)處理傷口一樣 ， 我抓了一點(diǎn)土 ， 擰在手里 ， 然后直接用血灑在傷口上 。 但還是有殷紅的血冒出來(lái) ， 讓我震驚 。
媽媽不耐煩 ， 覺(jué)得我慢 ， 罵 。 她只知道天很熱 ， 讓人出汗 ， 卻不知道汗水流到傷口的痛苦 。 臨近傍晚 ， 媽媽照常拉著我去河邊洗漱 。 反正我沒(méi)下去 。 她看到了我的受傷 。 “沒(méi)什么 ， 都結(jié)痂了 。 過(guò)兩天就好了 。 ”母親用輕松的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà) ， 仿佛受傷的孩子是別人的 。
她可能不知道一個(gè)比桌子高的孩子受到了傷害和委屈 ， 但還是一聲不吭的飽受批評(píng) 。
小學(xué)的時(shí)候 ， 作文寫(xiě)的很好 ， 經(jīng)常得高分 。 但是 ， 每次老師評(píng)價(jià)作文 ， 都很奇怪 。 第一 ， 他會(huì)說(shuō)“這篇作文寫(xiě)得好 ， 比如XXX ， XXX等 。 ” ， 然后把點(diǎn)名的同學(xué)的作文作為范文看 ， 最后總是說(shuō)“時(shí)間有限 ， 剩下的就不看了 。 ”我從來(lái)沒(méi)有被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)過(guò) ， 我的作文也從來(lái)沒(méi)有被看過(guò) 。 打開(kāi)作文本 ， 評(píng)論和分?jǐn)?shù)往往差不多——我一直在等 。
所以每次上作文課 ， 對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種煎熬 。 我緊緊握著筆 ， 告訴自己認(rèn)真寫(xiě)好作文 。 后來(lái)參加了征文比賽 。 在比賽中獲得一等獎(jiǎng)后 ， 學(xué)校又召開(kāi)了一次師生大會(huì) ， 讓我朗讀 。 我邊讀邊哽咽 。 下面響起了掌聲 。 他們一定覺(jué)得我很有感情 。 那一刻 ， 我終于從作文評(píng)論課沉重的“等待”中解脫出來(lái) 。
日月星辰交替更迭 ， 歲月見(jiàn)證了我成長(zhǎng)為少年 。 成長(zhǎng)雖然可能孤獨(dú)寂寞 ， 但需要一個(gè)人慢慢走；但每一步的背后 ， 那些嘆息 ， 那些歡呼 ， 那些歡呼 ， 那些悲傷 ， 那些充滿(mǎn)淚水和微笑的過(guò)往 ， 都是我們成長(zhǎng)的蛻變 ， 都是痛苦和快樂(lè)的悼詞 。
【給自己豎起大拇指的優(yōu)秀三年級(jí)作文】曾經(jīng)的痛苦和艱難 ， 曾經(jīng)的不屑和屈辱 ， 都變成了煉過(guò)的金色火焰 。 如果可以 ， 我想抱抱自己 ， 給自己豎起大拇指！
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